楼香平

摘要： 高中学习中，化学是一门重要的学科。化学知识和我们的生活息息相关，学生有效地掌握化学知识，就会理解生活中的很多原理和现象，也会让学生更加热爱生活。核心素养下的高中化学课堂构建，就需要教师做出相应的努力。教师在树立新颖教学观念下，让学生感受到化学知识的魅力，并拥有清晰的学习方向。同時，在形成多样化教学手段下，为学生构建生动和形象的高中化学教学课堂。学生只有在化学课堂中获得了乐趣，才会拥有良好的核心素养。基于此，文章以核心素养培养要求为根本，分析了高中化学高效课堂构建的有效举措。

关键词： 核心素养;高中化学;不足;高效课堂;构建策略

中图分类号： G633.8            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-030-2

教师要关注高中化学教学，通过优质课堂的构建，让学生感受到化学气息，扎实地掌握化学知识。从基本的化学教学内容出发，教师要对学生的核心素养进行合理培养。学生在良好的学习氛围下，对高中化学课堂进行准确的定位和认识。学生在内心中对高中化学学习产生认可，从而让学生获得较高的学习成绩。教师不仅是要让学生对化学学习产生浓厚兴趣，还应该让学生形成科学素养，面对知识学习能够认真和谨慎。在把所学习内容和生活实际联系的情况下，更好地促进学生成长。

一、高中化学教学中存在的不足

当前，高中化学教学开展中，所展现出的不足是值得我们思考和分析的。第一，教师在教学上并没有树立明确的目标。化学知识网络比较复杂，学生可能在学习的时候，出现思维混乱和学习意识不强的问题。这样，导致了化学知识学习效果不良的问题。教师缺乏明确的教学目标，在学生没有针对性学习任务下，则难以提高学生学习效果。教师教学中关注学生核心素养，过分关注学生知识运用能力，在忽视了教学内容合理设计的情况下，学生在混乱的知识框架上，存在很大的学习难度。第二，教师的教学过程不够深化。教师使用单一和陈旧的教学形式，在应试教育思想的约束下，学生没有让自身主体地位得到充分发挥。在丧失学习信心下，学生难以处于深化的学习过程中，也没有优质的学习空间为支撑。第三，教师在教学中评价方面并没有展现出较强的针对性。新颖的教学手段是高效课堂的保证，同时教师也需要更新和升级教学评价的方式。在合理的教学评价下，学生在学习上才会拥有明确的方向，展现出较高的学习能力。然而，一些高中化学教师在教学中，没有为学生采取针对性评价模式，一刀切的评价模式常见。这也难以对学生的学习效果进行有效反馈。以上问题是阻碍高中化学课堂教学发展的重要因素，需要引起教师的关注和重视。

二、核心素养下构建高中化学高效课堂的策略

1.形成完善明确的教学目标

核心素养要求下，教师开展高中化学教学，要以具体的教学内容为出发点，并为学生形成清晰的学习目标，以此提高目标的达成率。通常，教师从高中化学教学的基本内容分析，结合内容确立教学目标。在目标的引领下，学生才会对高中化学知识进行有效的理解和认识。教师在深入具体的课堂教学中，要提升学生理解能力。在有效理解化学知识的情况下，才会让高中化学教学课堂更加高效。比如，教师从高中化学“高分子材料和复合材料”教学内容分析，教学中要让学生明确具体的学习难点和重点。学生把握了学习的具体方向，也会展现出较强的化学知识理解能力。这是在教师清晰的教学目标下，让学生找到了学习的欲望和方向。

2.深入教学过程，形成新颖的教学模式

教师立足于基本的化学教学内容，为学生展现出优质的教学过程。在全面升级和优化高中化学教学模式下，让学生感受到高中化学知识的魅力。深入具体教学过程中，要从内容上进行分析。教师的多样化教学手段是保障，也会升级教学过程。教师从学生的学科核心素养培养角度出发，引导学生形成发散性思维，保证学生在实践操作上有所造诣。比如，教师从高中化学“化肥的生产与合理使用”教学内容分析，在现代教学技术的帮助下，让多媒体教学手段把本节课程中所涉及的知识内容展现出来。在形成了生动和形象的知识画面下，让学生在思维上有所提升，形成发散性思维。同时，教师要让高中化学转变为素质教学，这是对学生核心素养进行有力培养的一个重要步骤。教师从浓硫酸的设计实验出发，学生获得实验的机会。在操作中就需要进行知识的详细记录。另外，学生以铁矿（FeS2）在炼铁中的运用为着手点，在化学学习中学习到了资源有效运用的重要性，让学生形成可持续发展理念。

3.教学评价体系要科学合理

为了让学生的化学核心素养得到有力培养，教师从基本的教学评价体系出发，让学生对化学知识进行有效的理解。完善和合理的教学评价体系，提升了学生知识学习效果，学生在教师针对性评价下，展现出了高效率的学习。教师以学生具体学习内容找出学习过程中存在的弊端。教师还需立足学生的学习实际，让评价更加具有针对性。教师把学生学习态度和学习具体情况等作为教学评价的根本和依据。学生接受了针对性指导下，才会了解自己，展现出较强的学习能力。我们可以看出，实行有力的教学评价，是对化学教学的一种完善，也是对学生核心素养培养的保障。

4.对学生核心素养培养进行深入探究

高中化学教学中，学生思维能力培养十分关键和重要。这也是核心素养培养的关键。教师要让学生的化学知识得到内化。学生以化学知识的具体规律出发，让化学学习本质出发，展现出了化学微变化的过程。教师让学生从微观角度分析和研究。随之，提升了学生的化学素养。比如，教师“生活垃圾的分类处理”教学内容出发，为学生提供分析的空间。学生联系生活实际，从生活中存在的垃圾出发，让学生针对分类问题开展分析和研究。这是为学生提供研究空间的重要机会，也会让学生结合所学习的内容，展现出较高的核心素养。

5.超越模块教学，培养学生核心素养

教师从高中化学教学的基本内容出发，要转变以往的教学模式。具体的模塊分层教学是教师所要突破的。学生在接受核心素养培养的过程中，拥有了支撑和准备。在高中化学教学中，元素化合物成为了十分重要的内容。这其中涉及的反应原理会为学生思考问题和解决问题提供借鉴。物质结构的分析，会让学生对化学物理性质进行重点阐释和研究，学生在学习上也会获得充足的支撑和准备。教师为了让学生在化学学习中核心素养得到有效培养，就应该对多个模块进行重点融合。这样，学生所学习的化学知识才会融入到学生的内心中。例如，以教师的“氮元素”的教学内容为出发点，从原子结构、元素和化合物等方面分析。在对其进行有效整合的情况下，让学生明确知识之间存在的关系。在学生灌输所学习知识内容下，推动学生核心素养的发展和进步。

三、结论

综上所述，高中化学教学的魅力需要在新颖的教学模式中展现出来。教师基于学生的核心素养，让学生拥有针对性的学习模式。通常，学生学习情况是教师开展教学的依据。根据学生的学习情况转变教学策略，这是针对性教学开展的重要根基。学生在清晰目标的激发下，形成了科学学习化学的观念。教师不仅要让学生扎实地掌握化学知识，还需要让学生形成化学素养，明确化学在生活中运用的价值。在形成科学素养之下，也让学生在成长中不会面临困难。总的来说，希望在文章的研究中为学生的核心素养培养提供借鉴和支撑。

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（作者单位：义乌市第六中学，浙江 义乌 322000）