王淑英，崔雪艳，刘 旭

（威海市卫生学校，山东 威海 264400）

工匠精神是指用严谨细致的工作态度在专业技术岗位上精益求精、不断创新、爱岗敬业的时代精神[1]。工匠精神是德国、日本等工业强国职业教育一直传承的文化，也是其制造业享誉全球的成功密匙[2]。我国要从一个“制造大国”向“制造强国”转变，工匠精神培养不容忽视。

1 职业教育培养工匠精神的必要性

职业院校是培养各行各业专业技术人才的摇篮，而国家当前经济发展正需要有工匠精神的一线实用技术技能型人才[3]。2016年3月10日，科技部部长万钢在十二届全国人大四次会议上表示，抓职业教育对培养人才的工匠精神十分重要。2016年职业教育活动周主题为“弘扬工匠精神，打造技能强国”[4]。可见，弘扬工匠精神对职业教育来说，是国家的需求，是时代的召唤。

众多研究表明，弘扬工匠精神有利于职业院校的内涵建设和提高美誉度，有利于教师和学生的个人发展，有利于国家的发展[1，5]。然而，职业教育中工匠精神的培养却是一个盲区。究其原因，首先是受社会观念影响。改革开放以来，经济社会迅猛发展，人们追求快节奏、高效率，求数量、抓效益。社会缺少能沉下心来，淡泊名利，精雕细琢，精益求精的匠人与氛围。因此，职业教育以就业为导向，注重培养速度和数量上取胜的高效益人才，工匠精神在职业教育中逐渐淡化。其次是学生价值观偏颇。职业教育，尤其是中等职业教育，生源主要为初中毕业生，这些学生对工匠精神的认知度和认同度较低[6]，他们更注重物质生活，学习方法欠缺，自主学习能力和学习管理能力差，叛逆性强，对知识与技术的学习浅尝辄止，缺乏探究精神，制约了其工匠精神的培养。

2 搭建大赛平台，培养工匠精神

技能大赛是展示学生职业能力的良好平台，不仅强调快速度高效率，更重在质量与精准度的考核，引导学生锤炼专业技能，成为技术技能型人才[7]。可见，技能大赛正在引导职业院校注重工匠精神的培养。威海市卫生学校通过班级大比武、校赛、市赛、省赛、国赛的层层选拔，引导学生严谨备赛，掀起技能练习热潮，培养了学生爱岗敬业、严谨细致、创新进取的工匠精神。

2.1 研发校本，提高认知认同度

采用调查问卷和访谈形式对威海市不同级别多家医院、同类院校、历届毕业生进行护理专业社会需求调研，探寻护理专业发展现状与趋势、岗位需求和毕业生对专业教学情况的反馈等。根据调研结果，我校专业带头人团队与医院专家组开展多次座谈，共同进行职业分析、课程结构分析和课程内容分析，最终形成《威海市卫生学校人才培养方案》和课程计划，使多学科有机融合、无缝对接，并舍弃部分陈旧过时内容，增加先进实用内容，确保课程内容贴近临床、贴近岗位，紧跟社会发展。根据该培养方案和课程计划，各科专兼职教师结合学生特点和执业护士资格考试大纲要求，参考临床实践和技能大赛规程，共同剖析教材优劣，开发适用的校本教材。

应用校本教材过程中，始终坚持德育为先，能力为重。首先，精心打造开学第一课，通过讲述南丁格尔开创护理专业伟大历程、我国南丁格尔奖获得者感人事迹、历届护理大赛获奖选手风采以及观看《大国工匠》系列节目等形式，激发学生职业认同感和学习兴趣，提升工匠精神认知度。其次，收集临床真实案例，融入课堂，利用临床真实情境激发学生学习能动性[8]。再次，将护理礼仪、人际沟通知识与护理技术巧妙结合，充分展示护理工作的魅力，培养学生爱岗敬业的职业情怀。最后，精心录制校本教材配套操作视频，由优秀教师、历届护理大赛获奖选手示范操作，规范标准，学生通过教学平台随时随地可以观摩学习，耳濡目染，以提升工匠精神认同度。

2.2 以赛促教，引导文化传承

每年举办护理技能教师组校赛和市赛，选拔优秀教师参加省赛、国赛。护理专业教师共同研讨操作标准，对每一个动作钻研打磨，对每一个细节推敲挖掘，耐心专注，精益求精，在不断提升技能操作水平的同时，培养了工匠精神。护理教研组每周召开教科研活动，针对每一堂课精心研究，教师各抒己见，汇聚集体智慧，共同打造精品课程。通过大赛激发竞争意识，使护理教师整体综合能力得到提升，校赛、市赛表现优异，省赛、国赛均收获一等奖。

“教师是人类灵魂的工程师”，教师对学生的引领作用不容忽视。护理教师对专业执着热爱的情怀、对工作一丝不苟的态度、精湛的操作技能、精彩的课堂教学，在潜移默化中指引了学生的职业方向，使工匠精神作为一种文化得到了传承。

2.3 以赛促学，锻造工匠精神

第4学期，通过班级推荐，经由面试，护理礼仪、护理技能和护理理论知识考核，层层选拔，最终确定20名学生参加护理技能校赛，校赛前8名参加市赛，市赛前3名进入省赛预备队，最后选拔2名优秀选手参加省赛和国赛。赛前开放护理实训中心，通过全校护理技能大练兵和多轮校赛选拔赛，增强了学生竞争意识，引导学生主动学习，注重细节，追求完美，形成努力争先的学习热潮。

成立“护理精英”社团，吸纳历届省赛国赛选手、优秀市赛选手，形成学生精英梯队，负责在课外活动和自习时间指导学生护理技能操作。社团成员本身操作技能精湛、综合素质过硬，善于沟通，善于从学生角度思考问题、传授自身经验，能营造良好学习氛围，学生学习成效显著。

成立“标准化病人”社团，负责在护理实训和比赛中担任标准化病人，使学生在仿真临床情境中进行职业体验，提升学生人文关怀和操作水平，同时，不同于针对模拟人操作，真人操作更能使学生做到规范精准[9]。

多措并举备赛，激发了学生学习兴趣，促使学生主动钻研，精益求精，成效显著。我校选手在2017年获得两个省赛一等奖，学生整体护理操作水平有所提高。

2.4 班级比武，共筑校园文化

第5学期末，开放实训中心，引入标准化病人进行综合护理实训，最终进行护理技能班级比武。班级比武采用人人参与、随机抽考的形式，极大提升了学生的集体荣誉感和团队协作能力，通过共同钻研，互帮互助，取长补短，先进带动后进，全体学生的技能操作水平得到了提升。

在学校网站、校园宣传栏同时开设“天使风采”专栏，由摄影社团教师和学生随时捕捉实训与比赛中学生的风采，每周更新照片，使学生直观感受护士的职业美，调动了学生实训的积极性，提高了学生对自己护士礼仪与规范的要求，同时，形成了爱岗敬业、创新钻研的工匠精神校园文化。

南京铁道职业技术学院徐丹[10]研究表明技能大赛有利于工匠精神的锻造。武汉职业技术学院吴丹[11]认为将工匠精神与技能大赛融合，能使学生真正领悟工匠精神的含义，不断追求精益求精。我校对技能大赛高度重视，一方面，通过教师比赛提升教师素质和培养坚守奉献的精神，带动学生爱岗敬业；另一方面，通过各类学生比赛，注重兴趣引领，注重自信心培养，注重实践与交流合作，最终形成刻苦钻研、追求卓越的校园文化，弘扬工匠精神。