□韦超现 广西师范学院美术设计学院

一、概述

视觉传达设计这个专业比较偏向于应用型，我国应用型人才培养，以往都是注重理论方向的教学，但视觉传达设计有着专业的特殊性，对学生的实践能力要求更高，并且需要具备相关的实践经验。所谓的产教结合就是根据社会上的实际需要，进行教学工作。现如今媒体形式逐渐丰富起来，对视觉传达设计的要求相对增加。工作室形式的教学模式，能让学生在不断实践的过程中，增加设计经验，提高自己的艺术创作水平，在完成知识和技能的学习过程中，不断提高综合素质。我国应用型人才还存在不足的现象，尤其是综合素质较高，专业知识技能也过硬的高质量人才，是各个行业领域都迫切需求的。所有用人单位都希望求职人能多一些实际操作的经验，有经验的人员通常比没有经验的人员更受用人单位的青睐。在时代的发展变化中，对应用型人才培养的要求越来越高，在教育资源的投入上自然也有所增加。利用工作室产教结合的模式，能对学生进行分层教学，提高教学水平和效率。

二、工作室类别

根据具体需要，视觉传达设计教学有不同类型的工作室。比如，实验工作室，主要通过情景式教学培养学生探索精神和实践操作能力，通过科学实验，领悟视觉传达设计教学内容以及相关的基础原理。实验工作室的教学氛围会比传统课堂中的教学氛围要好得多，事实证明，这种方式的确优化了视觉传达设计的教学效果，主要针对大学一年级的学生，因为他们的综合能力训练较少。此外，还有项目工作室，教学内容围绕着项目进行，一般有两种方式，一是个人负责制，二是项目负责制，将项目具体化，从成立项目到完成项目，各个阶段中出现的问题都鼓励学生用所学的知识和技能去解决，不仅可以提高学生的动手能力，调动学生的积极性，还可以帮助他们积累项目经验，对日后参加工作有一定的帮助。还有工艺工作室的成立，一般由教师和技师一同教授学生知识和技能。工作室主要是为了给学生提供实训的机会，通过实践和定岗学习将自己所学到的知识和技能应用到工作中，一般针对二三年级的大学生开设。

三、相关教学策略

（一）转变理念，端正态度

要做好视觉传达设计产教结合的工作室制教学模式，首先，就是要在态度上做到重视应用型人才培养视角下的教学改革；其次，是对新的理念和形式进行了解。视觉传达设计不论是在教育模式上还是在内容上，都有新的发展。当然，仅教师和学校重视还不够，学生也应多加关注，更好地配合视觉传达设计教学改革工作。

（二）丰富视觉传达设计教育内容

视觉传达设计教育主要集中在财务管理课上，仅是课上讲解教材内容，是不足以供给学生需求的，并且理论课程枯燥、乏味，学生很难吸取课堂中的精华内容。部分学校学生逃课、迟到、早退的现象严重，学生在学习过程中遇到的问题难以得到及时解决。要想丰富教育内容，就要在教学模式中引入新的技术和设备，丰富学生的见识和眼界，使其在设计时能够有更多的素材。

（三）提供良好的教学环境

视觉传达设计产教结合的工作室制教学其主要环境是学校，提供良好的教育环境是教育改革的基本要求。一是教学环境，具体体现在教学设备和场地以及师资上，学校要在力所能及的范围内给学生提供更好的教育环境。二是生活环境，教育与学生生活息息相关，辅导员在关心学生生活的同时，要积极对学生进行思政教育。良好的生活环境，能给教育改革工作带来一些辅助作用。三是交流环境，师生交流、学生间互相交流、家校交流以及学校与学校之间的交流都会给视觉传达设计教学带来一定影响，所以提供好的交流环境也很重要。

总体来说，视觉传达设计产教结合的工作室制教学模式对培养学生的实践操作能力具有促进作用。教育模式优化也好，教育观念转变也好，都是为了让中国的教育更贴近人们的生活，让学生学到的知识和技能都能应用到未来的生活中。学有所成不是最重要的，学有所用才是根本目的。理论知识掌握得再好，如果不能将这些知识应用于实践，也是不能体现这些知识的价值的。