□岑 敏 江苏省溧阳市埭头中学

多媒体教学模式让知识突破了空间与时间的限制，使教学内容更加具体、直观。在高中美术鉴赏课中应用多媒体教学模式，能够提高教学效率，培养学生的创新能力。本文就多媒体教学模式在高中美术鉴赏课中的应用进行分析，以提高教学质量。

美术鉴赏作为美术课程的重要部分，不仅要求学生能够欣赏美术作品，还要能够鉴别美术作品。多媒体教学模式是将声音、图像及文字等多种媒体相结合的教学方法，应用在高中美术鉴赏课堂中，可以让美术鉴赏更加直观，从而让学生产生学习热情，进而提升教学效率。多媒体教学模式在高中美术鉴赏课中的应用作用主要体现在以下方面。

一、图文结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养

建立愉悦的教学氛围的途径在于兴趣。兴趣是学生学习的动力，如在美术鉴赏课中进行雕塑鉴赏时，教师可以利用多媒体技术播放关于泥塑的视频，让学生对雕塑产生好奇心和兴趣，激发学生对知识的求知欲望。在学习书法章节时，如果只是对几幅作品进行欣赏，学生的欣赏水平无法有效提高，因此，教师可以通过多媒体展示不同时代的书法代表作品，让学生进行欣赏比较，这样不仅能提升学生的书法鉴赏水平，还能激发学生对美术鉴赏的学习兴趣。

多媒体教学不仅在视觉上有优势，还让听觉艺术与美术欣赏相结合，拓展教学内容，提升学生的艺术修养。例如，在鉴赏中国古代山水画时，教师可以通过《高山流水》等经典音乐渲染学习氛围，陶冶学生的情操，让学生身临其境。这是传统教学方法难以做到的。

二、多媒体教学可以使内容更加形象直观，突破重难点问题

在进行中国画的鉴赏时，多媒体教学可以使抽象作品更加直观形象，提升学生对中国画的理解与欣赏水平，提高学生的鉴赏能力。如鉴赏徐悲鸿的《奔马图》，主要描绘的是马奔跑时的景象，要想让学生快速了解绘画背景、技法以及画作中的场景，教师可以借助多媒体中的声像技术，在画作中加入背景音乐和对作品的讲解，让学生通过听觉接收信息。然后，教师可将画作中的马蹄声等景象运用Flash等影音软件合成具有声音的真实景色，调动学生的兴趣。运用三维的方法对二维画作进行鉴赏，能够有效突破教学中的重难点问题。

三、应用多媒体技术，培养学生的创新鉴赏能力

多看、多比较才能让学生的鉴赏水平得到提升。大量的比较和鉴赏作品对学生的创新及鉴赏能力起到促进作用。如在学习《中国建筑艺术》时，教师首先要扫描各时期的代表作品，保存成图片格式。在带领学生鉴赏宫殿建筑时，教师可对扫描的图片进行适当放大，让学生产生视觉冲击。这样能够更加完整清晰地呈现建筑细节，通过解读建筑形体、对比建筑的色彩，使学生深入学习建筑语言。二维图片在学生鉴赏时存在一定的局限性。在鉴赏中国园林建筑和民居建筑时，教师可以借助多媒体技术中的3dsMax和Vray软件，将园林及民居以三维建筑实体形式呈现，让学生对建筑作品进行多角度、全方面鉴赏；教师还可以通过多媒体拆解三维建筑，将构成该建筑的形体进行分解和重组，让学生深入了解园林及民居。在课堂教学中，教师可以根据学生提出的不同重组方式进行组合，并对重组后的建筑进行鉴赏分析。在美术鉴赏课堂上，将作品放大呈现能够提升视觉冲击力，重组可以有效提高学生的创新水平，从而完成美术鉴赏教学目标。

四、借助多媒体技术，增加课堂信息量，提升教学密度

美术鉴赏课包含了大量古今中外的信息，需要传递大量信息。特别是在欣赏教学中，对图像的品质及数量的要求极高。相较于传统教学方式，多媒体教学模式传递信息的速度更快、更高效，学生的接受速度也更快。尤其是对美术作品进行鉴赏时，为了满足鉴赏课堂的需求，教师应收集影视资料及高品质的信息。如在鉴赏《彩绘兽首凤形漆勺》时，教师首先要让学生了解该作品的背景及时代，在此基础上进行讲解，加深学生对彩绘雕塑的理解，让学生懂得鉴赏雕塑艺术。由于受承载材质的约束，教材缺乏图片和案例，教师应借助网络技术收集高品质图片及案例，让学生通过图片或声像材料对美术鉴赏有所启发，也能通过多媒体教育弥补教材中不足的信息，从而达到更好的教学效果。

在高中美术鉴赏课中，科学合理地应用多媒体教学模式，不仅能让学生产生对美术鉴赏学习的积极性，还能有效培养学生的创新能力及鉴赏能力，营造良好的课堂学习氛围，从而提高教学质量及效率。