降泽

【摘 要】在小学语文教学中，多媒体发挥的优势是非常明显的，可以提高课堂教学氛围，可以渗透国学教学，也可以化抽象为具体。

【关键词】多媒体;氛围;国学;具体

一、提高课堂教学氛围

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，且能取得较好的教学效果。比如，我在教学《七律？长征》这篇课文的时候，为了达成从诗句中体会诗人“大无畏的气概、乐观的精神”这一目标，传统课堂上，教师常常要求学生整齐划一地观看每句诗背后的有关历史事件的图片、视频。学生反馈时意见统一，口径一致，显得苍白干瘪。整个课堂氛围不浓厚，课堂死气沉沉，教学效果不佳。在现代化的今天，各个学校都用上了多媒体，我们老师就要借助多媒体教学，充分发挥多媒体的教学效果。备课的时候就要准备好多媒体的素材，让教学素材多种多样而且得到有效发挥。如飞夺泸定桥的视频、巧渡金沙江的文字、爬雪山的图片，学生根据需要查看相应资料。通过资料的自主学习，学生对诗人心中泸定桥铁索之“寒”、金沙江水之“暖”等情感表达的体验入脑入心，教学目标达成也就水到渠成，技术成了个性化学习的温床。课堂教学中，多媒体教学反馈系统自动收集不同认知水平学生有代表性的学习表现，教师通过平台生成的报告诊断学生认知水平、思维能力、学习方法等的层级差异，实施个性化学习。还比如在教《回声》和《我是什么》一类的科普课文，如果用传统教学方式，由教师讲，学生对课文内容较难理解，但是今天我们借助多媒体课件的演示，再听老师的讲解，然后，小组讨论交流自己的见解，孩子们一下子就明白了。可见，运用了现代化教学手段，不少课堂问题都迎刃而解了，学生的学习途径拓宽了，信息量大大增强，达到了积累和沉淀知识的目的，提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的思维能力。提高了教学效率。总而言之，多媒体技术的广泛应用，已经与教育教学改革的步伐相一致，融为一体。作为小学语文教师要深刻地意识到运用多媒体开展教学的必要性，把现代化的技术，真正运用到教学中，最大化地拓宽学生学习语文的范围，促使学生更加积极地参与到课堂中，展示学生独特的魅力，让学生的自主意识得到明显地提高，推动课堂教学与信息技术的完美结合，达到教学内容和形式的更新，从而全方位提高课堂教学的效率和质量。

二、渗透国学教育

关于国学教学，很多老师认为只有开设专门的国学课才能上好国学，其实不然，在语文教学中，只要我们老师仔细挖掘，也能在语文中进行国学的渗透。我们可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会里面的国学知识。比如《悯农》这篇五言古诗为例，对其涵盖的国学知识进行解析。有效教学课堂的创建以往通过学生朗读，教师解读的方式，让部分学生很难理解。为了渗透国学教育，加深学生理解，教师在开展教学课堂之前，可以搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频;进一步在实际课堂教学过程中，利用多媒体技术，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到有效提高;同时，通过观看短视频，能夠增强学生视觉体验，理解这首古诗的深刻内涵。国学教育效果剖析通过观看短视频，然后在教师的引导下，学生们更能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了诗人对农民辛苦劳作的同情之心;而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则通过生活细节及人们熟知的事实，刻画了当时的社会矛盾。值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”。这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德。教学反思为了渗透国学教育，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学教育，培养某种优良品格，这样才能够使国学教育的价值作用得以体现。如上述案例，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学教育的目标。

三、具体化抽象知识

在很多课文教学的时候，单凭我们老师讲解可能显得很抽象，老师难讲学生也难听懂，鉴于这种情况，我们只有借助多媒体技术，将抽象事物具体化。比如在《寒号鸟》教学中，为了让学生准确领会寓意，理清事情发展顺序，首先让学生初读课文，画出不理解的词语或句子，标记出表示季节变化的句子，教师可用寒号鸟的挂图、投影片，让学生正确理解寒号鸟不去垒窝的得过且过心态，通过寒号鸟冻死了，与喜鹊在温暖的窝里熟睡，体会腊月天气的寒冷恶劣，从而感受到只有辛勤的劳动，才能换来美好生活等寓意，最终攻克教学难点。在教师的引导下，让学生通过熟读课文，找出几阵秋风、冬天说到就到、寒冬腊月等事件发展顺序的核心词，从而轻松掌握教学重点，最后让学生通过角色朗读，或是故事叙述、角色扮演等教学方法，巩固文章知识，加强课文印象。其实在学习了这篇课文之后，我们也让学生明白做事一定要有准备有计划，这样才能获得成功，办事才会更加顺利。