贾珊珊

【摘 要】语文是各类学科学习的前提，是培养人思维能力的一门学科，语文课占据了学生小学课时很大比例，是培养学生创新能力的重要阵地，肩负着学生创新能力培养的重任。培养学生的创新意识本质来说，就是在教学过程中激发学生的好奇心和求知欲，通過自我思考，不断追求真知，在教学实际过程中对学生创新能力的培养应该引起教师的高度重视，作为培养学生综合素质全面发展的重点。

【关键词】小学教育;综合素质;重点培养

只有不断地创新才能够使人类社会不断地进步，如果离开了创新那么社会将会停滞不前甚至倒退。因此创新对我们的意义非常重大。因此我们在进行语文教学的过程中一定要把学生的创新能力以及创新意识的培养重视起来，采用多样化的教学模式来激发学生的创新精神，尤其在小学阶段我们更是要为学生的创新能力打下夯实的基础，培养出学生敢想、敢问的精神。

一、养学生的创造能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象孕育着智慧，孕育着创造;没有想象，就难有创新。传统的教师讲学生听的教育模式禁锢了学生想象力的发展，只有在广阔的想象空间里，诱发创新思维，学生才能感受到语文的意境，体验情感，陶冶情操，学生创新的火花才会不断迸发出来。因此在语文教学中，要激发学生大胆地想，大胆发表意见，敢于标新立异，勇于开拓创新。如在教学《跳水》一课时，让学生在想象中思考：孩子上了桅杆顶端的横木，船长为什么会举起枪？他真的会开枪吗？激发学生想象，发表自己的意见，培养学生的创新能力。

二、激励性教学

小学生在学校学习过程中十分重视教师的评价，教师的表扬和激励可以激发学生的创新意识，增强学生的创新动力，让学生带着兴趣和愛好进行学习。所以，小学语文教师在教学的过程中要学会运用激励性的评价来增强学生的创新动力。教师在平时语文课堂教学中应当尽量少批评学生，要多鼓励学生不断地求知。即使在语文课堂上学生的答案幼稚，作为教师也不能嘲笑学生，要根据问题内容以及学生回答的内容用正确的方法加以引导，万不可以批评的方式来抹杀小学生丰富的想象力和创新力。创新意识来源于一时的兴趣和爱好，来源于一时的好奇心和想象力，来源于灵机一动，作为一名小学语文教师就需要紧抓住学生的好奇心和奇特的想象，正确地引导学生进行深度的思考，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。批评和指责小学生不仅会挫败学生学习的自信心，还会挫伤学生学习的积极性和主动性，抑制学生的创新萌芽，让学生失去学习语文的兴趣和爱好。因此，小学语文教师在平时的教学过程中要鼓励学生去求异、求新，学会质疑，善于思考，多角度的看待问题，多层次的分析问题，用欣赏的眼光看待每一位学生，用科学合理的方法给予学生赞扬和肯定，进而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，提高语文学习能力。

三、与生活实践相结合

语文知识在生活中应用广泛，因此老师在对学生进行语文知识传授时应注重于生活实际之间的有效过渡，全面提升小学生的语文知识素养和实践能力，打造高效的教学课堂，激发学生对于语文知识的热爱。如：老师在向学生讲授《猫》这一篇文章的内容时引导学生了解猫这一常见动物的特性，像是：温顺、爱静不爱动、喜欢安闲自在、在害虫面前十分勇猛等，引导家里养猫的同学在学习完课文内容后对自己家的猫进行观察，看看自己家的猫都有什么样的特点，还可以鼓励学生积极进行对自己喜爱的小动物的观察，充分了解小动物的习性和特点。对于学生在实际的课堂学习中无法深入理解的复杂语文知识时，老师可以引导学生将生活中的实物作为参考标准，将学生理解不了的知识进行轻松化解，提高学生掌握知识的有效性。

四、独立思考，提升创新能力

创新能力的本质就是让学生在独立思考的过程中，领悟到与老师传授知识中不一样的独到见解，是让学生开放思考，发散学生思维的重要过程。教师应当引导学生在自我思考当中，建立属于自己的完善思维模式，在学习和生活过程当中，对问题都能有独立的认知和理解，改变学生以教师为引导的学习模式，而是在自主学习的过程中，能够得到不同于老师的理解，这不仅可以让学生建立属于自我的思维世界，也可以让学生在一次次独立思考的过程中，建立属于自己的独立思维，对于提升学生的创新能力有着至关重要的作用，在以后的学习过程中，可以让学生事半功倍，更加容易理解课本上的知识。

五、合理采用多媒体教学

随着信息技术的日新月异，合理地采用多媒体教学能够使学生的學习资源更加充实、丰富。所以在进行教学的过程中把网络资源进行整合从而把学生的创新能力培养起来。在语文教材中很多的知识内容，学生在实际生活中是无法接触到的，这就导致了学生理解起来非常困难，直接阻碍了学生创新能力的发展。如果利用网络中的资源来进行辅助教学将会收到事半功倍的效果。

比如说在进行讲解《圆明园毁灭》这篇课文的时候，利用网络中的资源可以起到非常好的效果，随着优美的音乐旋律，让学生通过多媒体欣赏曾经圆明园的辉煌，当学生欣赏完以后再让他们根据自己的所见、所感把圆明园描述出来，之后再把惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的圆明园景象带着悲切的音乐播放给学生，两者之间形成鲜明对比，在这样的教学模式下能够使学生产生巨大的震撼，激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

六、结束语

总而言之，学生创新能力的培养不仅仅靠教学工作者的努力，学生更是教育中的主体。语文教师对学生的引导起着关键性作用。提高学生语文创新能力的方法有很多，只要教学工作者和学生在观念上足够重视，通过得当的教育策略，就能通过多方面努力逐渐培养出具有创新能力的优秀学生。小学生都是我国的未来力量，培养其创新能力，更是从新生力量中巩固国力。因此，每个小学语文教师都应该积极为教育事业献出自身力量，成为学生的灯塔，指引他们前行。

【参考文献】

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