【摘 要】在小学班集体中，班主任是教育者、领导者和组织者，对学生的成长状况全面了解，对学生的成长产生着重要的影响作用。小学生不具备成熟的心智，因此班主任的一言一行、一举一动很有可能影响小学生的言行。但是在小学班主任具体的管理工作，非常地琐碎、复杂，需要班主任教师承担自己肩负的责任，努力、坚持完成工作。且管理学生和班级的发展还会受到班主任管理方法和管理水平的影响，由此可见小学班主任做好其相关工作至关重要。本文从小学班主任工作的重要性分析着手，探讨小学班主任应如何做好具体工作，将班级管理效率提高。

【关键词】小学;班主任;管理;效率

作为班集体的管理者和组织者，班主任在小学教育工作中发挥着不可替代的纽带作用，班主任的存在确保了学校与家长之间沟通顺畅，也确保了任课教师与学生之间的沟通顺畅。在小学教师队伍中，班主任是重要的构成部门，其引领小学生健康成长，指导建设班集体，在小学教育阶段班主任是素质教育实施的关键影响因素，也是学校开展德育教育的骨干力量。但是根据笔者多年一线的教学经验来看，在众多小学班主任的工作中确实还有一些不足，比如部分班主任缺少科学的方法来管理班级，较大的工作压力让一些班主任无法保持亲切的态度与小学生沟通等。这些实际上都影响了小学生班主任管理工作水平的提高。因此本文从小学生班主任工作重要性入手，探究如何有效地做好班主任工作。

一、小学班主任工作的相关概述

（一）班主任

对于班主任，《辞海》中给出了明确的界定：在我国中小学内，配合学校领导和其他任课老师对一个班级学生的组织工作、思想品德教育全面负责的教师就是班主任。评定学生操行、完成家校沟通、组织课外活动等都属于班主任的工作。

班级授课制是产生小学班主任的根本起源。班级管理是小学班主任的主要责任，学生家长与任课教师交流、管理学生行为、管理班级活动、管理班级环境、管理班级组织等都包含其中。在小学教育阶段，小学班主任与小学生之间的接触要远远超过其他任课老师与小学生的接触时间，小学班主任应该是最了解学生的，因此在小学教育阶段小学生受班主任的影响非常大。

（二）工作效率

普通小学班主任在单位时间内完成的教學、教育工作任务就是小学班主任工作。而在单位时间内一个人完成的工作量指的就是效率，从管理学角度分析工作投入与工作产出的比率就是工作效率。在小学班主任工作中，班主任在管理班级之后班级内呈现出来的家长关系、师生关系、个人感受和班级现状等就是工作产出，而班主任在管理班级时付出的工作方式、工作内容和工作时间等则是工作投入，比较小学班主任工作的投入与工作的产出从而确定小学生班主任工作效率。小学班主任高效的工作指的就是结果好、投入少，低效的工作指的则是结果差、投入多。

（三）小学班主任工作的重要性

小学生都没有成熟的心智，因此在学校参加学习活动可能就会状况百出，遇到很多问题，这就需要班主任的存在，引导小学生学会自己将困难解决，并对小学生的健康成长进行引导，关爱、耐心地指导小学生学习、成长。班主任工作是否能够做好，直接意味着小学生所在班级是否有着良好的班级作风等。由此可见，小学生的成长环境是否良好，在很大程度上取决于其班主任是否有较好的工作能力开展班级管理工作。

在小学教育阶段，引导学生成长、全面教育学生都是班主任的责任。对于班主任的重要性，众多小学学校已经充分地认识到，小学生的综合能力发展与身心健康水平都受到了班主任的影响。

二、小学班主任做好相关工作的具体建议

（一）树立良好的班主任形象

校园内老师的一言一行都会对学生产生影响，且小学生与班主任的接触时间最长，因此班主任必须要时刻注意自己形象，确保自己的形象充满正能量、积极向上。小学班主任在日常开展班级工作时必须要做到仪表大方、穿着得体，将充满斗志、朝气的班主任形象传递给学生，让学生受到感染养成积极向上的性格。此外，班主任还需要注意自己的言行和态度，必须要做到动作大方有度、神情端庄和善、语言内容健康。小学生正处于喜爱模仿的阶段，他们非常喜欢观察身边的人，并对他们的一言一行进行模仿，因此如果班主任在日常交流中出现不标准的发音或者是地方方言，就很有可能会对学生的日常语言习惯带来负面影响。

（二）因材施教细心观察学生

每一个小学生都有独特性，在学习态度、家庭背景、兴趣爱好、行为习惯和个人性格等方面都存在着差异。因此小学班主任在开展班级管理工作时，必须要对每一个学生认真观察，尽可能地做到因材施教。

根据多年的教学经验，笔者认为小学班主任的因材施教可以分为因性格施教和因性别施教两大原则。首先，因性格施教，小学班主任需要区别对待不同性格的学习，注意观察性格内向腼腆的学生，避免他们在日常生活、学习中因为害羞、不善交流而积累大量的问题;其次，因性别施教，小学班主任需要充分了解男学生与女学生在学习方面存在的差异，对其进行适当的引导，将他们独特的学习优势发挥出来，并开展一些具有针对性的引导活动，弥补其他方面存在的不足。

（三）树立积极向上的班风学风

小学班主任在开展具体工作时必须要采用有效的管理方式，有毅力、有恒心的开展相关工作。小学班主任的班级管理能力水平直接影响到班级的环境，而小学生的个人发展在一定程度上会受到班级环境的影响。因此小学班主任在开展工作时，必须要将班级环境营造好，确保班级的学风、班风正确、积极向上。

首先，班主任需要对学生不怕困难的精神进行培养，让学生养成不轻言放弃的性格，尽可能地遇到困难时可以做到迎难而上。其次，班主任需要对小学生的学习习惯进行培养，对于班级内学习成绩较差的学生，班主任可以组织学生成立学习互助小组，引导学生在学习方面互帮互助，从而将良好的学习风气和积极向上的班级风貌树立起来。

（四）与家长积极沟通强化家校合育

一些小学生在学校的表现和在家庭里的表现有着较大差异，对于这样的学生，小学班主任必须要格外地关注，因为学校教育与家庭教育之间有着一定联系，家庭教育的成败很可能会影响学校教育。小学生所在的家庭也会对学生的成长产生直接影响，因此小学班主任必须要与学生家长合作，共同挖掘学生潜力，就学生的知识学习、性格发展和习惯养成进行交流、沟通。小学班主任要与学生家长保持积极地沟通交流，将家校共育工作强化，提高学生的家庭教育水平，尽可能地让每一个学生都能够快乐成长、健康发展。

三、结束语

在小学教育阶段，小学班主任工作非常地重要，但是也非常地琐碎，非常考验小学班主任的工作能力和责任心。小学班主任必须要做到认真承担自己肩负的责任，坚持不懈地将认真开展工作，将自身工作做好，为每一个学生都能够健康成长提供保障。

【参考文献】

[1]单惠玲. 用心倾听，用爱交流——也谈小学班主任管理艺术[J]. 课程教育研究. 2019（29）.

[2]程永生. 如何提高小学班主任的综合素质[J].  西部素质教育. 2019（15）.

[3]杨先科. 浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通[J].  科学咨询（教育科研）. 2019（09）.

作者简介：伊建军（1968—），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。