覃丽霞 李海辉

【摘 要】本文针对中职服装专业校内生产性实训课程开发的趋势，从中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题出发，通过采用大量参考文献的分析法、对比法，首先，从校内实训课程脱离企业，仅限教学范围、学生的职业能力与企业岗位要求存在差距两个方面入手，分析了中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题，其次，从建立组织结构;召开专题会议，制订课程开发方案;让企业技术专家献计献策，完善课程的开发效果三个方面入手，研究了中职服装专业校内生产性实训课程开发方式，最后，又通过结束语的形式总结了校内生产性实训课程的开发给中职服装专业的教学带来的积极影响，希望通过这次研究，为教师的教学工作提供有效的参考。

【关键词】中职服装专业;校内生产性实训;课程开发

最近几年，随着我国中职院校对服装专业校内生产性实训课程开发的不断关注和重视，对服装专业校内生产性实训课程开发提出了更高的要求，但是，在具体的实践中，中职服装专业在校内生产性实训课程开发中仍然存在着很多问题，严重影响了中职院校的教学质量和教学效率，因此，关于“中职服装专业校内生产性实训课程开发研究”这一话题成为了中职教育行业关注的焦点。为了最大限度的提高服装专业校内生产性实训课程开发的质量和效率，我们针对问题进行深入研究，并给出有效的解决方式，为实现中职教育事业的健康、可持续发展起着至关重要的影响。

一、中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题

随着中职服装专业在校内生产性实训课程开发工作的逐渐开展，在具体的实践中，仍然存在很多问题，这些问题严重影响了学生的学习效果，为了加深对中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题的认识和理解，接下来，从以下几个方面入手，对中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题进行详细介绍。

（一）校内实训课程脱离企业，仅限教学范围

中职院校在开发服装专业校内生产性实训课程的过程中，由于涉及到了关于服装设计标准的制定、商业设计产权的保护、生产性实训的管理等问题[1]，因此，中职院校和企业很难建立长久有效的合作关系，除此之外，中职院校在开发校内生产性实训课程过程中，由于教师没有丰富真正设计服装的工作经验，因此，不利于校内生产性实训课程开发工作的顺利开展。

（二）学生的职业能力与企业岗位要求存在差距

目前，中职院校培养的服装专业学生，还不具备企业服装设计工作的能力，企业在招聘没有经验的中职生前来实习时[2]，需要花费大量的时间精力对中职生的专业技能进行培训，这样一来，无疑增加了企业的时间成本和人力成本，因此，根据学生的实际专业水平，中职院校的教师很难开发出与学生专业水平相匹配的实训课程，无疑给服装专业的教学带来了不良的影响。

二、中职服装专业校内生产性实训课程开发方式

为了有效的解决中职服装专业在校内生产性实训课程开发中存在的问题，现提出一系列行之有效的开发方式，接下来，从以下几个方面入手，对中职服装专业校内生产性实训课程开发方式进行详细介绍，以加深对中职服装专业校内生产性实训课程开发方式的认识和理解。

（一）建立组织机构。

教师根据服装专业的教学目标，通过加大对组织机构的建立力度，为学生提供良好的校内生产性实训环境起着至关重要的影响，首先，中职院校要聘用企业优秀的服装设计师，由于服装设计师有非常丰富的工作经验和较强的实战能力，因此，让企业服装设计师充当该组织机构的领军人物，让服装设计师为服装专业学生的实训演练建设服装设计与生产实训基地。其次，企业服装设计师凭借自己丰富的工作经验，为学生设计服装设计工作室实训课程、礼服定制工作室实训课程、服装技术研发中心实训课程、服装作品陈列部实训课程和生产车间实训课程等课程内容，这样一来，一方面提高了学生的学习服装专业的效率，另一方面，还最大限度的学习到了适用于企业工作的实战经验。最后，企业服装设计师在教师的协助下，为组织机构指定服装专业校内生产性实训的规范和标准，让学生严格按照这些规范和标准开展实训工作，从而大大提高学生的实训效果。总而言之，中职学校在建立组织机构的过程中，一定要严格按照以上操作步骤进行实施。只有这样，才能最大限度的提高组织机构的建设效果，从而发挥出组织机构的真正价值。

（二）召开专题会议，制订课程开发方案

为了制定出科学合理的課程开发方案，教师在开展服装专业相关的职业领域调研工作的过程中，首先，要借助专业团队的力量，提高服装专业职业领域的调研效果，除此之外，教师通过邀请服装行业的专家到校区进行实地考察并举办服装专业指导会[3]，对校内的实训课程开发进行深入的研究，严格按照企业实际的生产需求，科学的制定出课程开发方案。其次，充分发挥出中职院校设计服务中心和生产实训中心两大实训基地的优势，根据服装设计的标准，对校内实训课程进行开发[4]，从而让生产与教学有效的结合起来，为服装专业的学生营造真实的职场氛围起着至关重要的影响，进而提高服装专业学生的学习效率。

（三）让企业技术专家献计献策，完善课程的开发效果

为了最大限度的提高服装专业学生的校内生产性实训的效果，有效的发挥实训课程的开设价值，中职院校通过引进知名服装企业的技术人员担任学校的专业讲师，对实训课程进行教学，然后，根据学生实际的实训情况，对实训课程存在的不足之处进行改正，从而实现对实训课程开发的优化和完善，这样一来，通过对实训课程开发的优化和完善，对提高服装专业的教学质量和教学效率起着至关重要的影响，与此同时，中职院校还要鼓励服装专业的教师到企业进行实习和锻炼，通过在企业中的顶岗实习，学习和掌握最新的市场服装流行趋势、先进的服装行业知识和先进的服装设计技术，然后，将学习到的最新知识和技术应用到课程教学中，从而为最大限度的提高服装专业生产性实训的教学质量和教学效率起着不可估量的作用。

三、结束语

综上所述，中职院校在开发服装专业校内生产性实训课程的过程中，一方面，通过召开专题会议，制订课程开发方案，另一方面，通过划拨专项开发经费，确保课程质量，除此之外，还要采用由双师型教师与企业技术专家结合辅导的教学队伍，为最大限度的提高服装专业的教学质量和教学效率起着不可估量的作用。

【参考文献】

[1]于维晶. 中职服装设计与工程专业课程设计研究[J]. 亚太教育， 2015（35）：235-235.

[2]胡国寅. 中职服装专业实践教学实施项目课程的实践与研究[J]. 广西教育， 2009（6）：116-118.

[3]李雯[1]. 中职服装专业立体造型课程的探究[J]. 轻纺工业与技术， 2014（3）：102-103.

[4]何薇. 中职生《服装陈列综合实训》课程探究[J]. 轻纺工业与技术， 2018， 47（09）：49-52.

[5]罗金艳. 浅谈中职学校服装制作与工艺课程的实践性教学[J]. 现代职业教育， 2016（23）：149-149.

[6]杨献荣. 中职服装设计课程信息化教学设计实践研究——以比例关系在款式设计中的运用为例[J]. 广东教育（职教版）， 2017（7）.

作者简介：第一作者：覃丽霞（1983—），女，广西柳州人，本科，助理讲师，柳州市第二职业技术学校专任教师，从事服装设计教学。第二作者 ：李海辉（1983—），男，汉族，广西藤县人，本科，职称：讲师，研究方向：服装设计，单位：广西壮族自治区柳州市第二职业技术学校。

基金项目：2017年广西职业教育教学改革研究重点课题“中职生产性实训基地开展一体化教学管理机制研究”（GXZZJG2017A140）。