许西惠 潘莉萍

【摘 要】文章从创建社区教育“圣贤文化育建幸福家庭”工作室APP出发，探索在终身教育的理念下，如何更好地利用互联网，拓展高职院校社区教育的新模式。

【关键词】高职院校;社区教育;圣贤文化;APP

随着移动上网设备的逐渐普及，大量吸引传统行业用户开始使用移动互联网。而在这些第三方应用程序中，教育类APP已经成为最受欢迎的应用类别之一，之前局限在娱乐功能的移动设备和APP，在现在及将来成为了教学利器，因此广大教育工作者顺应时代发展改变了思维，将APP移动学习与现行课堂教学相结合，形成了一种新型的教学模式。

一、高职院校社区教育APP的研究价值

（一）利用APP打造专业化社区教育管理团队

高职院校社区教育模型优化整合了社区范围内的教育资源，实现了资源共享，对社区教育的发展至关重要。尤其体现在师资、教学设施、教学管理及教学经验的优势等方面。

整合院校师资力量开发、创建社区教育“圣贤文化育建幸福家庭”工作室APP及相关课程APP，利用互联网技术创新社区教育模式，开放社区教育课堂，实现“线上线下”的随时学习交流活动，让更多有能力、有想法的教师参与到社区教育中，从而打造一流的专业化社区教育管理团队。

（二）利用APP加强高职院校与社区教育的互动性

APP之所以如此之快的抢占市场，除了与智能设备的普及及不断增加的上网人数相关，还与其自身优势有关。

社区教育“圣贤文化育建幸福家庭”工作室APP及相关课程APP，更能吸引志同道合之人、及希望参与社区教育的居民们加入到社区教育建设中。通过线上线下的互动，吸引一批人、传播一批人、改变一批人，以社区教育为辐射中心，扩大辐射范围。从幼儿教育到老年教育，文化教育到职业教育，社区教育始终贯穿其中，从而实现终身教育的目标。

（三）利用APP提高高职院校与社区教育共享的资源利用率

社区教育面临最大的问题是教育场所和师资力量，而这恰恰是高职院校的优势所在。在社区教育体系中，学校教育始终是社区教育的基础和主体。优化整合社区范围内的教育资源，从而实现资源共享，对社区教育的发展至关重要。

通过APP，社区居民可以实现随时随地在线学习，甚至可以通过学习记录了解自己的学习轨迹及进度。将学习过程转变成项目过程，以项目进程方式来完成整个课程的学习。

（四）利用网络建立高职教育与社区教育融合的教育模型

高职院校与社区教育向融合具有互补双赢的效果。从高职院校方面来看：可以促进自身发展，充分发挥其社会建设功能，更是提高自身竞争力的重要途径;从社区教育方面来看：可以促进社区教育建设的不断完善和发展，形成一系列完整的社区教育体系。

通过网络将两者更完美的结合在一起，突破空间与时间的约束，在不断的融合中寻找各自的发展方向。通过本课题的APP建设，可以随时对社区居民进行调查反馈，例如：课程设置是否合理、课程内容是否符合社区居民的需求、课程的专业化是否能与社区居民的大众化相结合……根据调查反馈及时调整课程，以此完善整个课题的研究，实现高职教育与社区教育融合的教育模型。

（五）利用APP拓宽高职院校社区教育内容渠道

社区教育作为迈向学习型社会的重要载体，是地方高职院校人才培养模式的重要发展方向。时至今日，它已经成为促进社会发展进步的一个关键因素，以及衡量社会文明程度的一把标尺。社区教育理念、管理模式、内容配置、实施组织及资源配置在社区教育发展中具有非常重要的作用。尤其是内容配置，直接关系到社区教育目标的实现，是社区教育的核心问题。

二、高职院校社区教育APP的可行性分析

（一）行业调查

学习型的社会，知识经济一日千里，信息爆炸与知识倍增、传统思想和新兴科技的碰撞，促使我们需不断汲取科技的力量以提升自身素养。基于网络开展社区教育是推进全民教育、提高人民素质的有效途径。

目前各高职院校社区教育都处于摸着石头过河的状态，都在日新月异的高科技发展中寻求自身发展的道路，各类教育类APP泛滥，尚未有专门针对社区教育类的APP。可以此为契机，大力发展高职院校社区教育，探索新的社区教育方式。

（二）社区教育网络资源库建设的需要

“现代职业教育体系建设规划（2014-2020）”和终身学习的理念普及，人们对于接受继续教育的愿望、內容需求越来越高，不必在传统课堂上，人们使用手机为代表的新媒体下载APP客户端，使学习行为无处不在。

“圣贤文化育建幸福家庭”工作室成立五年来，工作室成员开发20门课程，深入社区、学校、企业，讲课或专项活动受众人数达3万人，如果开发20门课程APP，利用互联网，不仅拓展高职院校社区教育的新模式，更重要的是可以实现不受时空限制，各类各业可以根据自己的情况进入学习。

（三）高职院校社区教育APP的功能模块

高职院校社区教育APP系统主要分为资源模块、互动模块、信息处理模块。

1.资源模块主要给用户提供在线习的服务、满足用户随时随地学习的要求、及时推荐最新学习信息、以满足用户对相关知识探索的需求。

2.互动模块主要有以下几个功能：

（1）用户注册、课前签到，以便教师了解学员及其相关信息。

（2）信息统计模块主要面向教师及信息管理员。

（3）教师在课程中间可以进行互动环节，让大家积极参与到课堂学习中，活跃课堂学习氛围。

（4）课程结束后，大家可以通过留言板块功能跟教师及同学进一步交流，共同进步。

3.信息处理模块主要面向后台信息管理员，管理员可通过这个模块实现对APP数据的管理，并及时进行数据的整合以满足教师及学员的需求，同时实现APP与网络、微信公众号的信息同步。

三、高职院校社区教育APP的创新点及未来前景

（一）创新点

从目前已有的研究文献来看，国内学者在“移动学习”、“高校信息化教学平台”及“网上远程教育”做了大量的理论研究。嘉应学院钟广锐在《移动学习在高校课程教学中的应用研究》中提出：应用“视频、微博”来增强学生的学习自适应性;湖南第一师范学院朱承学《云计算环境下高校教学资源建设与应用研究》，提出并构建了基于云计算的高校教学资源平台架构模型，对我国高校的教学资源建设具有一定的借鉴意义。总之，随着移动互联网的兴起，各种App应运而生，但App用在高职院校教学的并不多见，用在社区教育中的更不多见。

根据现有高职院社区教育形式、教育资源、網络利用等的调研分析以及国内外社区教育组织形式研究表明，通过构建APP学习互动平台，形成“开放型”的教育模式，真正落实为不同的教育需求提供个性化的、终身的服务。

（二）未来前景

现代社区教育崛起于十九世纪中期的欧洲，继而向拉美国家拓展，而后在东南亚及其他地区的国家得以生成与发展。美国教育技术办公室的Richard Culatta指出由于移动设备的普及，使得学习者、教育者、家长以及其他利益相关者对于高质量教育APP的需求剧增，学习者的学习方式发生了巨大的变化，学习不再只是发生在传统课堂上的行为。以手机为代表的新媒体为学习者的泛在学习提供了设备支持，使学习行为无处不在;App在线学习的研究及教育App的开发应用很丰富，App在高等学校社区教育中也得到普及。

总之，就目前高职院校社区教育发展的现状来看，不仅在把握高职院校社会服务的新趋向，强化服务、多方共赢的理念上有些滞后，在社区教育利用高校的优势资源，多方共赢上存在瓶颈，尤其在APP平台的建设和应用上存在空白，建立社区教育“圣贤文化育建幸福家庭”工作室APP，以创新高职院校参与社区教育模式进行研究，具有一定的时代性。

课题项目：本文为常州大学高职教育研究院 2016 年度课题，项目编号：CDGZ2016011。