【摘 要】初中生处于人格形成和发展的关键期，需要正确的教育、引导促进其人格的发展，而初中体育课的教学目标正好契合人格教育的要求。所以，本文将体育课作为学生人格养成的主要渠道，探讨学校体育对初中生人格形成的重要性与策略。本文由三大部分组成，第一部分对体育与初中生人格教育的关系和相关概念进行一般概述，从体育的功能出发，探究初中体育对学生人格教育的作用、必要性和可行性。第二部分是体育对初中生人格教育目标是相辅相成的。根据人格发展要求，将初中生人格教育定位为具备勤劳、刻苦、善良、团结、美丽、勇敢等品质的人。指出在初中生在学习过程中，要多参与学校和校外体育活动，加强个人锻炼，以使初中生的人格教育更科学、更有效。第三部分指出学校体育才是促进人格教育的主战场。

【关键词】初中生;体育;人格教育

初中阶段的学生恰好处在人一生当中身体、生理、心里、智力发展的高峰期，也是人格形成和人格教育的关键时期，这一阶段稍有引导不当，就会使一个人走向歧途，影响人的一生。体育是人们形体塑造的工程师，更是人类灵魂的工程师。这句话表明，体育除开使人们身体上的到锻炼保持健康，改变人们自身身体形态的直观表现之外，更是能潜移默化的影响着人们内在人格的养成。要想避免以上事件的发生，就必须加强学生的人格教育，而我国学校体育的目的是：促进学生正常生长发育，增强学生的体质，增进学生健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者[1]。这一目标刚好符合人格的教育和学生全面发展的要求。

一、体育与人格教育的关系

两者与社会道德一脉相承。

体育意识形态所包含的体育道德与社会道德和行为规范有着密切的联系，体育的一个重要特点是在公平、公正、公平的竞赛环境下完成，特别是竞技体育，同时又要注重培养相关竞赛的道德规范，在场上做到尊重对手、尊重裁判、尊重规则，团结队友等;场下做到胜不骄，败不馁，尊重比赛结果等。这些行为引身到社会就是，遵纪守法，遵守社会道德行为规范。

高玉祥在《健全人格及其塑造》中，从个体成长与社会发展视角进行思考，以为人格教育便是使人形成健全、日趋完善的人格的一种教育。学者王少华以为，人格教育是重塑人的精神世界，是通过各种途径、方法“培育智、德、情、意协调统一以及与他人、社会、自然和谐相处之人。”[2]人格教育所包含的智、德、情、意协调统一以及与他人、社会、自然和谐相处之人等则是社会道德领域具体体现。

综上所述，笔者认为体育中所包含的体育道德是社会道德在体育领域的具体体现，也是对人格教育的进一步补充说明，两者一脉相承于社会道德，相辅相成，相互促进，都在各自的领域潜移默化的影响着人们社会道德的形成。

二、体育与人格教育

（一）体育对中学生人格形成的促进作用

通常人们所理解的体育就是运动，肌肉发达，这是对体育片面理解。现代社会的人们不可能像远古时期人们那样过着与世隔绝的生活，现代人们人与人，人与社会，人与世界，人与自然之间都有着必然的联系，而体育运动处在一定的社会条件下就成为社会体育活动，体育在一定程度上体现着社会的行为规范和价值观念。在体育竞赛过程中，运动员‘遵守竞赛规则如果延伸到社会，就表现为遵纪守法，运动员比赛过程中出现犯规会受到规则的惩罚，就像社会如果犯罪就会受到法律的制裁，延伸到自然，违反自然规律，自然灾害频发，就会受到规律的惩罚。体育比赛过程中强调公平、公正、公开，这一准则放在社会就是追求社会的人人平等，反对官僚主义，反对特权。初中生人格是指处于初中阶段的学生所具有的心理特征和行为倾向的总和[3]。

（二）体育促进人格教育的必要性

北大校长蔡元培曾提说过：完全人格，首在体育！由此可见体育在人格教育中的重要性。“凡道德以修己为本，而修己之道，又以体育为本。苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣！”[4]他把体育的功能和作用及所应掌握的尺度做了务实的说明，足见体育的不可轻忽。

1.减少自卑，增强自信

自卑的人可以在体育竞赛中找到成就感，增强自信心。在学校，中学生面临着学习与成绩提高，升学的压力，正确释放压力，学会控制和调节自己的情绪是学生的一门必修课程。现代医学研究发现，当人体在较长时间的运动过程中体内会分泌一种快乐剂（内啡肽），促进身体新陈代谢，有利于调节不良情绪、振奋精神、缓解抑郁的功效。中学生多参与学校体育活动有利于发泄心里不良情绪，释放学习所带来的压力，宣泄身体能量，满足人的运动需求，从而获得身体上的快感，强健身体，从而以更好地精神状态去面对学习，减少自卑，增强自信，对生活充满美好期待。一些集体项目学要多人的配合才能完成，激烈竞争中身体的强烈对抗，集体合作、默契配合，有利于增进同学间的友谊和情感，增强责任感，提升责任意识和社会适应能力。长期坚持科学有效的锻炼不仅能野蛮其身体，更能文明其体魄。

2.正确对待成与败，失与得

现在的孩子，几乎就是在蜜罐子里生活着。衣食无忧、玩具成堆、随心所欲，还能到处旅游。一间大房子，一块绿草地，屋里电灯电话电视，室外绿树鲜花，在家中这个小环境中，哪有什么苦能让孩子吃？在这种环境中，要想培养出能吃苦、有毅力的孩子，光靠父母的说教，还远远不够。在小学阶段，语文老师常常教导我们失败是成功之母，胜败乃兵家常事等等，这些都是理论层面的教育。现代中学生中因为成绩考不好，得不到正确引导而走向极端的屡见不鲜。在体育竞赛中，有赢必定有输，通过深刻的失败体验，即能激励学生追求成功，增强竞争意识，亦能锻炼中学生的不怕失败和承受挫折的能力。当真正遇到困境时，能够沉着冷静，处事不惊，做到在困难面前不低头以良好的心态坦然面对。体育竞赛中的失败是一种良好的挫折训练，是心理的调适过程，也是适应社会的过程。

3.体育促进人格教育的途径

开展多种形式的体育，根据体育开展的区域不同可分为：家庭体育、学校体育、社区体育;按照职业的不同，开展不同对象的体育，如职工体育、农民体育、军人体育等。运动是最好的途径之一，除了让孩子身体上吃苦，运动最考验人的一点，还是“重复”——比如体操，为了掌握一个高难度的体操动作，孩子们得一遍遍地重复枯燥的动作。能扛得住这种枯燥的孩子，将来进入职场，步入社会，也比别人更淡定踏实。促进社会体育格局的良好形成，践行终生体育的目标，养成终生体育的习惯。

三、总结

体育不仅可以强健体魄，更是爱国主义的最佳载体、集体爱国主义的最好舞台，是培养青少年自强不息的精神和吃苦耐劳意志品质的最佳途径。体育不仅是力的展现，是力与智、美的结合。目前发展体育促进人格教育的主战场还是学校体育，促进人格教育学校必须重视学校体育的发展。要求学校必须开足体育课，加强学校体育场地器材設施的建设与经费投入，开展丰富的课余和课外体育锻炼活动，让更多学生加入到体育锻炼当中，在体育锻炼中磨练意志品质，在体育中学会尊重、进取、拼搏、敬畏、分享、团结等，在竞赛中体验成功与失败，学会正确处理成功与失败之间的关系，做情绪的主人，在体育中锻炼形成良好的人格品质。

【参考文献】

[1]潘绍伟.于可红.学校体育学[M]北京.高等教育出版社.2015-12.

[2]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京师范大学出版社.1997-12.

[3]张凌雁.初中生人格教育探究[D].渤海大学.2017-6.

[4]王高阳.蔡元培体育思想探析[D].湖南师范大学.2016-6.

作者简介：罗鸿梅（1995—），男，学历：硕士在读，贵州师范大学，研究方向：学校体育。