新时代，党校的改革、创新和发展，关键在教师，关键在人才，必须要培养和锻造一支政治强、业务精、作风好的名师队伍，才能适应新形势下干部教育培训的需要。近年来，綦江党校以制度建设为统领，以系统环节为载体，以强化保障为基础，全力实施名师工程，师资队伍教学能力、教学效果、研究能力、资政水平得到有效提升，名师品牌效应得到进一步凸显。

一、以制度建设为统领，强化名师工程的规范化运作

科学、规范、管用的制度，在统一全体教师思想认识，引领名师工程规范化运作中发挥着重要作用。校委会高度重视名师工程的制度化、规范化进程，成立了名师工程建设领导小组，常务副校长亲自任组长负责宏观统筹，分管校领导负责督导协调，研究室具体实施相关事宜，配备精兵强将共同参与该项工作。针对名师队伍建设的目标、问题、环节、措施等方面问题，领导小组结合区情、校情进行了多次专题会议研究，先后出台了《教师中长期培训计划》《教学质量评估细则》《新课程开发流程及管理办法》《精品课程评选及奖励办法》《教学名师遴选和管理办法》《教研业务类岗位目标及量化考核细则》《科研资政及宣传成果考核激励办法（暂行）》《中青年教师新专题教学比赛活动实施办法》等考评激励制度文件。系列完善科学的制度，确保了每一项工作的实施都有办法可行，有标准可依，有流程可照，提高了名师培养、选拔效能。

二、以系统环节为载体，丰富名师培养的多样化手段

1.集体备课，严格审核把关。集体备课通过参与者之间的信息交流与思想碰撞，集众家之长，实现资源共享，弥补备课教师的知识盲点、思维盲区，是实现“教教相长”最有效的方式。每年，学校都会根据当下时政热点、区委区政府中心工作，研究制定每学期教学专题选题指南，每位教师结合自身术业专攻方向、特长，选择确定教学专题，深入研究、精心备课。比如，学校把2018年确定为了“党课建设年”，研究制定的选题指南，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，提出了五个方面的选题方向和18个教学新专题供教师选择。在定期举行的集体备课会上，教师围绕新专题选题背景、备课思路、框架结构、重点内容、授课方法等进行讲述。教师之间互相学习、相互借鉴，交换意见和建议，达到了相互启发、集思广益、共同提高的目的，教师由“基于个人经验的第一次备课”，到“基于群体经验和必要研究的备课”，实现第一次飞跃。在综合审核环节，严把“党校姓党”和意识形态原则关，确保专题内容与党中央的精神保持高度一致，突出课堂教学内容的针对性、准确性和实效性。近3年来，共储备新教学专题28个，为主体培训奠定了坚实的课程基础。

2.课前试讲，突出精细打磨。试讲是正式授课前的模拟上课，是集体备课的延续，是对备课内容的实践检验，是锻炼和提高教师综合授课能力的重要途径和手段。我校严格执行试讲特别是新入职教师、新开发专题试讲审核合格才能登台授課的制度要求。要求授课教师从课堂导入到互动设计，从教态礼仪到讲授技巧，从重点内容到时间把控，从课件制作到展示播放等方面，每个环节、每个细节都要做到精心设计，精益求精，点评专家团队从专题意义、课堂结构、教学艺术、综合效果等方面有针对性地给予指导，提出修改完善的建议和意见，为保证教学效果打下坚实的基础。通过试讲，教师也实现从“基于群体经验和必要研究的备课”到“基于实践反思和必要研究的备课”的第二次飞跃。

3.教学比赛，锤炼名课精品。为进一步提高年轻教师的教学能力和水平，打造一批党性教育和理论教育精品课程，遴选名师队伍的重点培养苗子，近三年来，我校成功举办了三届中青年教师教学比赛。对在比赛中入围的名课培养课题和名师培养对象进行了重点打磨和培养。成立专班，结合集体备课、课前试讲、教学比赛所反馈的建议和意见，对培养课题进行再打磨、再完善，学校再根据教学需要和培养要求在主体班次予以安排。通过持续的课堂教学锻炼、教学评估反馈，教师不断总结经验、完善课程内容、改进教学技法，既锤炼了名课精品，又提升了教师授课水平，从而使名师工程得以更加系统化推进，名师培养工作也更加条理化、细致化、深入化。近两年，5位教师入选全市党校行政院校系统优秀师资库，21个专题课程入选全市党校行政院校系统优秀课程库。

4.外出培训，提升教师层次。外出学习培训是提升教师理论水平和能力素质最直接最有效的方式。为此，我们积极鼓励在职青年教师继续深造攻读博士学位提升学历层次，在职称评聘、进修培训、挂职锻炼等方面给予优先考虑，并在经费方面上给予保障。同时发挥党校资源优势，保持与片区协作组党校、渝南黔北比邻党校、相关高校及培训机构的友好协作关系，积极推进师资互派、科研合作、异地培训等工作，为教师学习培训、合作交流、研究考察创造较为便利的条件。近3年来，有60余人次参加中央党校、市委党校、市社院、北京大学、复旦大学、重庆大学等上级党校（社院）、国内知名高校以及相关业务部门组织的业务培训、专题培训，1名教师脱产参加西南大学博士研究生学习，15人次挂职锻炼、访学进修和参与区级重点工作。

5.基层调研，发挥资政作用。“没有调查，就没有发言权”，下基层调研成为了我校锻炼科研队伍的一项基本制度。党校教师通过调查研究，有助于提升教师分析问题和解决问题的能力，有助于让资政成果更具针对性和实效性。为引导教师深入调研、多出精品，我校在聚焦导向、固化机制、整合力量、搭建平台、强化考核上下足了功夫。教师围绕扶贫攻坚、乡村振兴、区域经济、社会治理、基层党建、宣传文化等领域的现实热点难点问题精准发力，科研资政成效显著。近3年来，结题各类课题70余项，其中市委党校课题11项，市社科联课题3项，市社院课题8项，区级重点课15项，区科委软科学课题32项，其它委托、合作课题6项;在省级以上公开刊物上发表理论文章159 篇;共编发《资政内参》153期，38期得到区“四大班子”主要领导签批45人次，其他区级领导签批105人次，12条决策建议被相关部门采用。

三、以强化保障为基础，推动名师工程的精准化实施

1.领导重视组织保障到位。校领导率先垂范，常务副校长高思成带头抓名师工程建设，亲自过问重大活动安排，主管校领导综合协调、督导检查，配备精干管理队伍组织实施，进一步提高了各项工作落实的执行力度。

2.加大投入经费保障到位。校委会始终坚持“尽力而为，量力而行”的原则，整体统筹人、财、物等一切要素，加大资金投入，从经费保障上，为名师及名师培养对象开展研修学习、教学改革、课题研究等教学科研活动创造有利条件，进行重点扶持。近几年来，在学习进修、人才引进、课题研究、教学活动、硬件保障等方面已投入经费40余万元。

3.拓宽渠道社会推介到位。建立名师专题课程库，向社会广泛宣传，让名师有更多“走出去”讲课的机会;推送教师走上银屏接受采访，参与专题访谈，讲授专题课程;加强沟通协调，为名师参与重点工作、合作调研、论坛交流等提供更多机会。

4.动态管理考评激励到位。依据教师考评激励制度，进行年度鉴定考核，根据名师培养对象的教学科研成果，综合评定培养绩效，对达到名师资格的，授予“綦江区委党校名师”称号，达不到考评要求的培养对象，取消推荐评选资格;对具有名师称号的教师，进行为期三年的综合评估，考评不合格的，取消名师称号，不再参与下一任评选。

【参考文献】

[1]李慧芳.县级党校如何实施好名师工程[J].中外企业家，2016.09

[2]许杨.关于加强基层党校教师队伍能力建设的几点思考[J].领导科学论坛，2017.07

作者简介：王显斌（1976-），男，汉族，重庆綦江区人，单位：中共重庆市綦江区委党校，研究方向：公共管理。