□ 赵莎莎

调查发现，现在的孩子发育有普遍提前的趋势。男孩和女孩的性发育平均年龄分别由1963～1964年的13.5、14.25岁提前到了11.58和13岁［1］，这个年龄段基本是小学四到六年级，而且随着人们生活质量的提高、饮食习惯的改变，高热量、高蛋白和含激素食品的摄入，现在孩子的发育甚至更早。加之伴随着改革开放和互联网的发展，传统道德受到冲击，舆论媒体的曝光速度呈爆发式加快，曝光了一些对低龄学生的性侵事件。因此，对小学生进行性教育是非常必要的。

近年来，小学生的性教育问题逐渐得到重视，但是对于小学生性教育的教学成果仍然不如人意。社会、学校和家庭被看作是性教育的三大影响因素，所以，对孩子进行性教育也往往从这三方面寻找应对措施。其中，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的老师，并且性教育是一个较为隐私的话题，所以，家庭教育在孩子的性教育问题上有着不可忽视的地位。鉴于此，本文从家庭教育的视角探究小学生性教育中存在的问题并对问题进行分析，提出相应的改进意见。

一、家庭教育视角下小学生性教育存在的问题

（一）家长对待性教育的态度，讳莫如深

一位儿童问题专家的调查显示，在接受调查的全部家长中，有71.6%的家长从来不给孩子讲性知识。当孩子主动询问的时候，有14.5%的家长会斥责孩子。有27.7%的家长会用其他故事“骗骗他”。在所有调查的家长中，只有18.6%的家长能够做到耐心、清楚地回答孩子关于性教育的问题［2］。从数据上可以看出，大多数父母觉得对孩子进行性教育难以启齿，往往回避向孩子传授这类知识，这种态度是十分危险的。因为孩子最初对性的好奇仅仅是停留在获得性知识上，如果这一需求得不到适当的满足，他会寻找其他的方法获得，比如借助互联网、杂志，甚至去探索和尝试，反而会更危险。

家长对待性教育问题的态度主要有三种：批评指责型、逃避型和顺其发展型［3］。

第一种，批评指责型。家长持非常保守的性教育观念，认为对处于小学生阶段的孩子进行性教育是十分荒唐的事情，而且孩子也不应当谈论关于性方面的问题，家长可谓“谈性色变”。这样，家长不仅未给孩子传授其所需要的性知识，也会潜移默化影响孩子对性的态度，认为性是不好的、恶俗的，不能谈论性，谈论就会受到批评。同时，家长的行为也给性蒙上了更加神秘的面纱，使孩子更难理解也更渴望探索。

第二种，逃避型。家长本身对性教育知识不了解，所以，当在孩子问及这方面的问题或者表现出困惑时，家长会想方设法逃避对孩子的性教育。他们可能会迅速转移话题，或者认为孩子还小，还不应该告诉孩子这类知识，所以，就会“骗骗他”。比如，当孩子问“我是从哪来的”这类问题时，家长会说“你是妈妈和爸爸在路边捡来的”，以一个玩笑或故事应付孩子，从而逃避对孩子进行性教育。

第三种，顺其发展型。他们认为对孩子的性教育可有可无，等他们长大之后自然就懂了。这种观点是错误的，因为知识的获得是需要学习的，而不是通过遗传等到一定年龄阶段就会自动获得。当孩子对某方面知识有好奇心时，他会通过各种途径寻找答案。如果家长置之不理，他会寻找其他的方法获得答案，反而更危险。

（二）家庭性教育的内容，缺乏全面性、精准性、科学性

首先，家庭教育中性教育涉及教育内容不全面。性教育知识包括认知、生理、心理三个层次，性发展、性健康、性行为、性差异、性观念、性关系、性态度、性道德、性法制、性教育观十个方面。现实生活中，大部分家庭仅教授子女一些外显的关于性认知、性生理方面的知识，而忽略了看不到的性心理方面的知识。性教育的不全面也不利于子女全面学习了解性知识。

其次，教育内容超前或滞后，所教授内容不适合孩子的身心发展水平。人的生长发育是具有阶段性的，当然，对孩子进行性教育也应该是循序渐进的，每个阶段有每个阶段的教育目标和教育内容。现实生活中，家庭对子女的性教育大多是没有计划的，只有出现问题时，家长才会注意到忽略了孩子的性教育，补救的方式也是只针对出现的问题而进行片面的教育。而教授的内容大多是碎片式的，也没有科学的依据，要么不能满足孩子的好奇心，要么超过了孩子的认识范围而引起更大的好奇心。

（三）家长实施性教育的方法，缺乏科学性、合理性

教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。在家庭教育中，大部分家长不知道对孩子进行性教育都有哪些科学合理的教育方法，在原本就抵触的领域又增加了对其进行实践的难度。有的家长想对孩子进行性教育，但不知道如何做，不知道怎样做是对的，怎样做是错的，担心错的教育对孩子影响更大。所以，就放弃教育。部分家长知道用合适的教育方法，会通过网络或看书学习一些，但教育的方式总体比较落后、单一，主要以言传说教为主，缺乏科学性、系统性。另外，现代生活节奏快、工作和学习都充满很大压力，这种现状导致家庭中亲子间沟通交流的时间减少。同时，大部分家庭还存在亲子沟通不良，导致有限的亲子沟通效率低。沟通的时间、方式，也都影响着家庭教育的效果。

二、家庭教育视角下小学生性教育存在问题的原因分析

家庭是孩子生活时间最久的地方，家庭环境对孩子的影响也是最深远的。所以，家庭教育在孩子的教育中占有很大影响分量。在家庭教育中，父母是孩子最亲近、最信任、相处最久的人，所以，家长在家庭教育中有着举足轻重的地位，家长的观念、知识储备以及在这两者基础上产生的教育行为都对孩子有直接的影响。因此，我们从家长的观念、家长的知识掌握程度和家长的教育方式三方面对家庭性教育问题产生的原因进行分析。

（一）儒家男女有别传统文化影响家长性教育态度

影响一个人的身心发展的因素有遗传、环境和自身主观能动性，其中对一个人思想观念产生最深刻影响的就是环境，这个环境包括所受的教育也包括其生活环境中的文化氛围。我国是一个具有五千年悠久文化且在历史长河中文化一脉从没间断的国家。前秦儒家思想是中国主流传统文化的开端，因为文化具有很强的传承性，所以，儒家的思想深深影响了一代代的中国人，这种思想也深深影响了集体潜意识对性教育的态度。

儒家十分注重男女有别，而且这种思想表现得十分极端，《礼记》中有谈到“男女不杂坐，不同椸枷，不同巾栉，不亲授”，意思是说，即使是家庭成员间的男女也不能相互接触。还有“男不言内，女不言外。非祭非丧，不相授器”，意思是男女之间一般不直接递东西，也不能碰到手［4］。宋明理学时期，男女有别思想发展到更为严苛的阶段，即“存天理灭人欲”。理性标准是儒家的社会行为规范，禁止人们的各种非理性的需求，逐渐走上了禁欲主义的道路。其中凡是与性有关的东西都被称作淫［5］。而这种思想深深影响了集体潜意识对性教育的态度。所以，家长在对子女进行性教育时不自觉地受到儒家的价值取向的影响。认为对孩子讲性是不道德的，所以，家长会难于启齿，羞于教育。

（二）家长受教育的局限与素质导致性教育内容匮乏

在我国，大多数家长在自己成长时期在家庭几乎都没有受过科学的性教育，在学校也没有掌握系统科学的性教育理念、知识、科学的教育方法。因为存在受教育的局限，所以，当面对子女的性教育问题时，家长很难胜任这份工作。

首先，家长没有科学系统的性教育经历，也没有学过科学系统的性知识，所以，在孩子性教育内容的选择上也缺乏科学系统性，对孩子进行性教育时，只是把自己知道的内容告诉子女而已。另外，也受家长自身素质因素影响，性教育的内容包括性认知知识、性生理知识和性心理知识。性认知和性生理知识较为浅显容易理解和掌握，即使家长知识水平有限也可以通过书本、网络的一些学习习得。这些知识容易掌握也容易教授给孩子，且成效明显、可见。而性心理知识内隐性比较强，对家长素质要求高，需要家长除知识能力外还要有足够的耐心、时间和一些心理学知识和素养，且心理教育成果很难看到，所以，有些家长直接放弃了性心理方面的教育，导致孩子受到的性教育也不完整。

其次，家长自身的素质参差不齐，部分家长认识不到孩子身心发展的阶段性，更不能将性教育知识循序渐进地教授给孩子。性教育在我国本来起步就比较晚，科学性、普及性都不能满足社会发展的需要，所以，家长很难精准把握孩子性教育的内容。有些家长处于性教育新观念与旧观念的过渡时期，只教给孩子一部分浅显的知识，导致孩子学到的性教育知识滞后；有的家长属于激进式，主张完全接受西方开放的性教育观，忽略了我们国家内敛、含蓄等一些优秀的传统文化，一股脑将所有性知识全教给子女而忽略了子女身心发展的阶段，导致子女学到的知识超前。这都是不科学的。

（三）家长经历与亲子沟通不足限制了教育实效

首先，当代的大部分家长是在传统道德禁锢下成长起来的，家长没有对自己进行过科学的性教育，自己没有直接的受教育经验，所以也不知道如何对子女进行性教育。

其次，很多家长也是第一次做爸爸，第一次做妈妈，在家长这一个特殊的职业中都是新手，虽然会看一些家庭教育方面的书籍，但并没有什么实践经验可言。家长和孩子是共同成长的，经验的积累都是在孩子出现问题，家长和子女一起面对积极解决后才成为经验。所以，新手爸妈缺乏科学系统成熟的教育方法。

最后，改革开放和现代化时代的到来，人们的生活节奏逐渐加快，更注重效率，这也给人们的生活和工作带来巨大的压力。人们的工作时长和工作量逐渐加大，留给家庭的空闲时间越来越少。不仅仅是家长，子女也不例外，各种辅导班占据了孩子大量的空闲时间和精力。两种因素共同导致亲子相处的时间减少，家长和孩子把大量的精力和情感投入到工作和学习中，留给家庭教育的精力和情感越来越少，导致家庭中的沟通效率降低。

三、家庭教育视角下小学生性教育的对策

《家庭教育学》书中定义家庭教育为：是在家庭生活中发生的，并且以亲子关系为重心，培养社会所需要的人为目标的教育活动，在人的社会化过程中，父母对孩子产生的影响和作用。 家庭教育具有全面性、针对性、复杂性、渗透性、及时性、灵活性、权威性和长期性等优点。家庭教育能够对孩子进行全面、及时、科学的性教育。所以，家庭教育是实施性教育的最合适场所，而家长是对子女实施性教育的最佳人选。

（一）家长要克服传统文化与心理上的障碍，树立科学、开放的性教育价值观

首先，家长要摆脱儒家极端男女有别文化对思想的禁锢，不要一提性问题就和“淫”联系起来，而应该正确看待它，将性视为生活的重要组成部分，不要总是将其看作万恶之源，避之不及。

其次，家长要树立正确的对待性的价值观并形成相应的心理品质，对子女进行积极的性教育。家长应该接受现代正确的性教育观。面对性问题时要秉持尊重、平等、自尊自爱等态度。同时，家长在面对子女性教育问题时，要采取自然坦诚的态度进行积极的回应，不要遮遮掩掩给子女留下更大的好奇心。

（二）家长注重提升自己素养掌握科学全面的教育内容

第一，家长注意提升自己的知识素养，全面了解性教育涉及的教育内容，包括性认知、性生理、性心理三方面的知识。可以通过阅读一些家庭教育的书籍、从网上查找一些国内外科学的性教育视频、文本资料借鉴学习，还可以家长间相互沟通交流育儿经验，相互取长补短。

第二，家长应该明确每一时期对孩子性教育的主要任务和内容是什么，并针对任务和内容实施教育行动。下面给出明确性教育各时期教育任务和内容。

1.性幼稚期（0岁～1、2年级）教育内容：感受成人对自己的生理保健，形成科学的卫生习惯，完成性别的认识和认同过程，培养对自己性别的悦纳，并学习恰当的性别人格内容。

2.性发育前期（3～4年级）内容：了解生命的诞生过程，认识人体的器官和各器官的功能，学习保健和自我保护的方法；了解人生各阶段身体变化的特点，为即将到来的发育做好心理准备；性别角色的学习，掌握初步交往的方法和解决矛盾的方法，学习对异性表达喜欢的方式；增强自我保护意识并掌握一定避免伤害的办法。

3.性发育期（5、6年级～高中）内容：经历健康发展，学会自我保健；性别角色进一步悦纳，学习、认识科学的性价值取向。了解成人异性交往原则、行为规范，学会性伤害的防范方法；了解家庭的意义和每个成员的责任，理解爱情的含义［6］。

第三，家庭教育与学校教育相结合，向学校专业的老师请教，从学校获得一些科学的方法和系统科学的知识，建立相关的学校支持系统，同时也能够更配合学校的教育。比如，父母和孩子一起阅读、学习学校发的一些性教育读物，观看专家推荐的相关性教育或性启蒙的视频等。

（三）家长以身作则并掌握科学、合理的教育方式

首先，家长要以身作则。孩子的模仿能力强，家庭生活对孩子有潜移默化的影响能力，所以，父母要谨言慎行，给孩子树立一个良好的榜样。父母自身应该有良好的性道德规范。这就要求家长在夫妻间相处和与子女相处的过程中，对爱情的态度和对男生女生的性别角色、性别认同方面做一个好的榜样。当孩子问父母与性相关的问题时，家长不能扭扭捏捏，用模棱两可的答案敷衍了事，更不能“骗骗他”，而应当态度坦然大方很正面地回答孩子。

其次，父母加强自身素养，学习掌握多种教育方式。教育教学方法主要有四种类型：以语言为主的教育方法（讲授法、谈话法、讨论法）、以图像传递为主的教育方法（演示法、参观法、榜样示范法）、以情感传递为主的教育方法（陶冶法、评价法）、以实际操作为主的教育方法（练习法、实验法、实习作业法）。对于家庭中的性教育，提倡进行多种教学方法并用，进行适时教育、针对性教育。关于性健康的教育具有隐私性和个性化特点，而家庭是孩子是除学校外所待时间最长的地方，家长也是孩子最亲近、信任 人，所以在家中家长最能够把握对孩子进行教育的机会。在孩子出现与性相关的困惑或问题时，家长要用合适的教育方法及时恰当地对孩子进行积极正面的教育，对孩子疑惑的问题给予正确的解答，对困惑的问题给予适宜的指导和建议，帮助孩子健康成长。

最后，父母是孩子最亲密最好的老师，父母应尽量多花时间和精力投注到孩子身上，并学习有效的沟通技巧和教育理念，创建良好的沟通环境增强亲子间沟通的效率。