马玉玲

(新疆焉耆县七个星镇中心幼儿园 新疆 焉耆 841103)

使幼儿教育小学化走向普遍化的原因主要有三种，第一种幼儿教师对幼儿教育理解存在误差。第二种、幼儿园为适应家长需求而改变原有教学方式。第三种、游戏教学方式应用程度不高。幼儿教育小学化是一种超前教学方法，它的出现使得现代幼儿教育脱离了正确的发展轨道、成为影响幼儿教育走向成熟的阻碍。该文章通过对幼儿教育小学化出现的问题以及解决对策进行全面分析，为引导现代幼儿教学走向科学化、合理化以及成熟化，做出自己的贡献。

1.幼儿教育小学化概念分析

幼儿教育小学化主要是指幼儿将小学的课程模式、管理模式、教学评价方式应用到幼儿教育中，改变以往以游戏教学为主的教学方式向小学教学方式转变，这种教学方式严重违背了幼儿生理发展状况。幼儿教育小学化将幼儿当成小学生来培养，对幼儿提出了较为严格的要求，在幼儿阶段就给孩子布置大量的作业，而且很多家长在周六周天还为幼儿报了特长班和兴趣班，幼儿教育小学化严重违背幼儿身心发展规律。

2.幼儿教育小学化现状分析

2.1 教育思想僵化，幼教观念落后。现代幼儿教育思想层面上存在的现象主要有，教育思想僵化、幼教观念落后的现象。幼教观念落后主要表现为幼儿园自身办园观念扭曲，幼儿园管理体系僵硬、办学方式过分依赖家长意见缺乏特色化教学，忽略幼儿基本成长规律。很多幼儿园以幼儿掌握知识的多少，作为幼儿园招生的商业目标以此来扩大幼儿教学模式。这种落后的幼教观念致使幼儿教育出现严重扭曲。

2.2 教学内容繁重，课余作业过多。在教学内容和教学方式上，多数幼儿园存在教学内容繁重课余作业过多的现象。教学内容繁重主要是为了适应多数家长“教育要赢在起跑线上”将高考和中考的学习任务提前平摊到幼儿教学上，这是应试教育背景下对幼儿教育的影响。再加上家长教育观念的存在致使幼儿教育教学内容出现教学内容繁重，课余作业过多的现象。而且近些年幼儿教育教材难度也在逐年增加，除了包含加减乘除、唐诗还出现了一些生僻字体的现象。这些教材的出现致使幼儿教学体系达到了幼儿难以接受的层面。

2.3 教学体制不完善，教学方式单一。在教学体制和教学方式上，很多幼儿园教学都存在教学体制不完善和教学方式单一的现象。在课程设置上幼儿教师在班级授课时采取满堂灌教学方式，这严重忽略了幼儿生理发展阶段性需求。在偏远的地区甚至出现幼儿教育并没有专业老师授课的现象。这些地区存在教学办学条件差、教学设施不齐全等现象。但是有些地区却存在因幼师教育规模较大教师过少的现象，这种现象的存在导致教师无法对幼儿教学进行全面掌控，游戏化教学方法和生活式教育很难开展，这严重影响幼儿教学质量。

3.幼儿教育小学化对策分析

3.1 做好宣传工作，使幼儿教学深入人心。做好宣传工作使幼儿教学深入人心，是破除“教育赢在起跑线”上的重要手段以及完善教学方式的重要方式。丰富儿童健康成长、关注幼儿健康发展，是现代人的职责，幼儿是祖国的未来为他们营造一个健康向上的成长环境，首先是改变幼儿教育小学化。改变幼儿教育小学化首先要减少幼儿园之间非正常竞争的现状，尊重幼儿个性化发展的规律。要让符合儿童成长自然规律的教学方式得到全方位的推广，让科学幼儿教学观念深入人心。

3.2 深化幼儿教育体制改革。深化幼儿教育体制是推进持续性发展的前提条件。深化幼儿教育体制改革，首先要促进高等教育多元化发展、深化职业教育体、扩宽人才成才渠道，从而在根本上改变应试教育对幼儿教育的影响，从根本上转变应试教育以学生升学为教育目的的格局。深化幼儿教育体制重视幼儿教育基础性工作，构建起较为全面和科学的幼儿教育体系，避免幼儿教育出现小学化教育方式的出现。

3.3 提高幼师整体教育水平。提高幼师整体教育水平，首先要促进幼儿教育资源均衡投入。要保证学前教育投入可以始终保持学前教育和义务教育以及高等教育均衡性发展，搞活幼儿教育市场，严格管理幼儿教学市场，对一些非法幼儿园进行取缔，为幼儿教育提供健康良好的发展环境。完善幼师师资队伍建设，做好公办和民办幼儿教学相结合的教育工作，促进幼师教学体制不断完善。为了整体提高幼儿教育水平，要不断提升幼师师资水平，培养幼儿教育向公益性方向发展。尤其是对一些偏远地区，幼儿教育要重点向他们倾斜。加大偏远山区学校、留守儿童幼儿学校以及农民工幼儿学校投资力度，结合实际教学情况改善他们的教学模式。最大限度为学前教育提供良好的发展条件。

总体来说，导致幼儿教育出现小学化现象，并不是单方面的原因这其中涉及到政治、文化、教育等方面，其中改善幼儿教育有决定性作用的是政府，但是在改善期间还需要学校、老师以及家长等方面积极配合相互理解，才能形成强有力的教育力量去完善幼儿教育体系，从而避免幼儿教育小学化现象的出现。

结束语

父母是孩子的第一任老师，家长的教育观念深深的影响着幼儿的发展，并且家长的观念也是促使幼儿教育出现小学化模式的主要推动者之一。改变幼儿小学化教学模式不仅要求家长转变观念，更需要引起社会的重视，改变原有的教学模式需要从政治、经济、社会发展入手，改变幼儿教育小学化存在的教育思想僵化幼教观念落后、教学内容繁重课余作业过多以及教学体制不完善教学方式单一等情况，让幼儿教学形成自己独特且适合幼儿发展的教学模式，从根本上杜绝幼儿教育小学化模式的出现。