汤雪平

(广东省梅州市梅江区江南育才小学 广东 梅州 514021)

对于小学生来说，在他们的成长过程当中，德育教育工作显得尤为关键，同时班级也是他们接触最为丰富的一个载体，因此在对小学生进行德育教育工作开展的过程当中，就是要进一步对班级的管理进行优化，实施道德教育的开展，以此作为德育教育工作开展的主体和引导。在小学班主任德育工作开展的过程当中，注重对班级的管理进行优化，实施道德教育的开展。

1.小学班级管理道德教育中存在的问题

1.1 道德教育没有落到实处。从客观的角度来说，我国的应试教育模式已经存在多年，无论是学校还是教师亦或者是在家长的脑海当中形成了一个根深蒂固的想法，就是学生的成长过程当中学习成绩是比较关键的，甚至有的人群会使用学生成绩对学生的好坏进行评价和判断。实际上在小学生的成长过程当中，常常可以发现这样的一个现象，一些学习成绩比较好的学生和学习成绩比较差的学生犯同样的一个错误教师本身的态度是不一样的，他们习惯对于学习成绩好的学生采取一种宽容的态度，反之则会对学习成绩差的学生进行批评。这样的一种差异化的班级管理模式，容易导致道德教育没有办法得到落实，甚至会导致小学生对于班主任存在着反感的情绪。

1.2 道德教育过于模式化。每一所小学都有自己的学生准则，教师和学校往往会把这种类型的准则作为在班级管理当中进行道德教育开展的一种方式，在这种类型的准则里面，其中的内容比较多样化，虽然符合小学生道德教育开展的需求，但是其中的很多内容并不具备着人性化的管理特征，则会导致道德教育的模式过于固定化，不能够进一步结合每一个学生的特点进行开展。有的教师在班级管理的过程当中，甚至采取背诵相关准则的方式来对学生进行考察，这样的一种道德教育模式不仅不能够对学生产生作用，甚至还会导致学生的内心存在着较为明显的抵触心理。

2.小学班级管理德育教育的策略

2.1 用心关爱学生。德育教育的开展并不是知识的一味灌输，而应该从学生的成长角度，真正的唤醒内心深处的情感和价值观。小学班主任在开展班级管理工作的过程当中，首先要进一步感受到班主任对于自己的关爱，而不是在发现学生存在问题的时候，不分青红皂白对他们进行进一步的职责，班主任要做到进一步了解学生本身的心理状态，做到用心交流，尽量让学生感受到班主任对他们的关心和爱护，能够用爱心感化学生，这样才能够为道德教育的实施和发展提供有效的支持。班主任在发现学生存在问题的时候不要着急，因为对学生进行指责，要先学会倾听学生本身的想法，进一步帮助他们对问题进行解决，这样可以更好地对学生开展道德方面的教育，同时也避免生活当中的一些问题，对孩子们带来不良的影响。

例如：在尊老爱幼的主题班会上，教师在组织学生讨论自己如何在生活当中关爱自己家里的老人时，教师要注重观察学生的表现，特别是一些没有参与讨论的学生，他们很有可能是因为家中的老人已经去世，或者从小缺乏来自让人层面的关爱，因此教师要给予他们更多的关注和爱护，不能够一味采用指责的方式对他们的自尊心带来损伤。

2.2 借助传统故事，开展道德教育。对于小学生进行道德教育的开展，教师要注重利用多样化的方式，特别要注重在教学的内容上进行进一步的创新。实际上在我国的传统文化当中有许许多多丰富的传统故事，这些故事可以对小学生的情感道德产生有效的培育作用。例如孔融让梨的故事，可以教会小学生做到谦让他人。这些传统的故事往往也是小学生本身喜欢倾听的一些故事，因为他们在故事的倾听过程当中，能够感受到区别于传统班会课和课堂教学的一种氛围，要紧紧抓住这样的载体，借助传统故事进行道德教育的开展，进一步引导学生得到健康的成长。

2.3 创造良好的环境。在小学生的成长过程当中，环境对他们的影响是比较大的，学生处在一个什么样的环境里面，他们就会获得一个什么样的发展效果，班主任首先要创造一个和谐和良好的班级环境，因为在这样的环境当中，学生才能够得到更好的发展，形成自己的思想品德。在环境的营造过程当中，要注重进行班级氛围的良好构建，可以利用学习园地和板报等进行道德教育的学习和渗透这样的一种模式也能够进一步优化整体学习的氛围，有利于孩子们进一步的健康成长。除此之外教师要注重积极引导良好班风的养成，教会学生在日常的生活和学习当中做到相互爱护和相互帮助，同时也让学生在这种环境潜移默化的影响过程当中养成良好的道德。

3.结语

班级管理工作的开展离不开道德教育，道德教育对学生自身的发展有着非常重要的意义。在班级管理工作开展的过程当中，教师要做到严格要求自己，不断形成良好的师生关系，自觉遵守班级当中的规章和制度，为自身今后的进一步学习和发展奠定重要的基础。