卢雅怡

(广东省江门市体育运动学校 广东 江门 529000)

古往今来，我国古诗词经典以其优美文辞和深邃意蕴滋养了代代中国人的灵魂，这些美妙华章能穿越时空，给予我们智慧与希望。掌握良好的古诗词阅读、理解与赏析能力，对于学生来说是必不可少的。但是由于体校生文化课学习时间相对较短，比赛训练导致身心疲惫，加上古诗词学习需要一定语文积累量和阅读功底，基础薄弱的体校生便容易感到学习困难，继而产生厌学不学的情绪。本文试以白居易《琵琶行(并序)》一课为例，谈一谈课题式学习古诗词的教学方法。

1.课前准备，激荡学习热情

新课改要求突出“以生为本，以师为辅”的教学目标。教师可以在课堂设置一开始便让学生参与其中。首先需要布置学生进行课前预习、分小组资料搜集工作。在规定每小组大致人数后，鼓励全班学生自行组编诗歌学习小组，每组要准备3-5分钟的背景介绍，下节课轮流上台演示并参与评分。教师可先给出所要介绍的课题方向供小组选择，如白居易的生平经历、白居易的诗歌风格及其代表作、《琵琶行(并序)》的创作背景等，明确引路。根据教学经验，学生可能会按训练队伍搭配或交情亲疏程度进行组队攻关，相比以往教师事先编组，积极性有了很大提高，这便是把主动权交给学生，让他们主动学，在竞争中充分发挥体育生特有的争强好胜心理，营造一种热火朝天的学习氛围，让学生把干劲用到学习上来。对比上一节教师传统授课《将进酒》时学生那种昏昏欲睡的态度，课题式学习《琵琶行(并序)》的教学方式一开始便激发了学生极大的好奇心，有利于后续教学任务的开展。

2.分享展示，积极升华评价

课上分小组展示，主要考察学生的综合能力，检查他们的自学成果，分享自己的心得体会，让学生先行对白居易作者其人和诗歌有大概把握。参考其他小组的展示资料不仅有利于学生之间互相学习，加深交流，也比教师传统演示更加吸引学生的课堂注意力。如今，中专生运用电子媒体的能力很强，自己制作的演示文稿图文并茂，其中更有配上剪辑好的背景音乐、自制字幕视频等丰富内容。教师要注重鼓励性点评，着重发掘各生优点潜质，肯定他们的学习热情，让他们在语文学习中获得成功的快乐。

3.吟诵悟情，连结古今时空

古诗词中大量的古代汉语是现代汉语的基础，是“源”。因此，大量诵读古诗词，有利于夯实古诗文学习基础，贯通常见成语、典故理解，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学习古诗词，反复诵读是必不可少的。除了早读的课文朗读外，笔者还要求语文课上课铃响后，全班便齐读古诗词内容，待教师示意上课后，再抽查古诗词背诵。书读百遍，其义自见，朗读是一种文字转为有声语言的阅读方式，其中可分组朗读、分角色朗读，让学生体会趣味而不是感到枯燥。而古诗词朗读更可以转为诵咏的形式，即用高低抑扬的腔调念读。教师需要营造出诵咏氛围，如播放多媒体配乐诵咏、教师诵咏示范，师生合作划分节奏尝试齐诵。笔者多次执书大声诵咏，摇头晃脑沉浸状动情示范，起初总令学生忍俊不禁，后来全班也被带动起来，争相模仿，在深情吟诵间感受诗意。在中专语文课堂上，笔者常认为让学生笑是好事，“笑”证明学生在专注听课、给予了互动反馈，一堂好课就应该是要让学生在轻松中学习知识。此外，还可通过吟唱古诗来丰富诗歌诵读的形式。教师可活用丰富的互联网资源，播放相应的古诗词新编音乐，增强趣味性，鼓励学生多角度鉴赏诗歌之美，如高考背书系列歌曲便收录了白居易《琵琶行(并序)》。课后学生争相分享好听的古诗词新编歌曲，也是一种古诗词的延伸学习。

4.延伸讨论，终生感悟魅力

古诗词经典滋润中华民族的精神，向我们展现了生命的激情和力量，时而奔放磅礴，时而婉约哀愁。不同的年龄阅历拾卷再读，总能有不同的阐发。教师要培养学生树立一种终生学习的理念，古诗词的益处无穷无尽，要在这中华传统文化宝库里积极去挖、深入去挖。如学习白居易《琵琶行(并序)》，并不是停滞的、一时的，而是流动的、散发的。学生在完成该诗的学习任务后，可整合整个诗歌单元，对照李白《将进酒》的异同、浅谈唐宋名人古诗词背景风格，进行多种小课题的研究学习；教师也可多搜集今人的白居易诗歌赏析视频，让学生除了用口诵读学古诗、动手预习学古诗之外，还能视听结合欣赏更多的古诗，体会传统之美，传承中华精神内核。

如何勾起中专生学习看似艰涩难懂的古诗词，一直是中专语文教学的难点之一。笔者认为，不能把古诗词课文看成单一的死记硬背和填鸭式理解，应该想方设法设立课题式学习，引导学生由易到难自主学习，最终达到把古诗词学习看作是终生课题的教学目标。而想要古诗词课堂上充满趣味，教师便不能过分古板严肃，不能对学生进行绑架压迫的高压式学习，而是应该适当放手让学生自主讨论，让学生的活力竞相迸发。在趣味课堂中抓住一切可以利用的教学契机，结合实际，如设置一个引用白居易诗词表达自我心情的QQ签名作业，请学生代入白居易身份写一篇简短的微信朋友圈等，这些灵活有趣的教学手段都有利于加深学生对古诗词的理解，提高学习兴趣。

概而论之，教师要营造有趣美妙的课堂气氛，保持积极良好的课堂互动，引用丰富多彩的多媒体资源、惟妙惟肖的幽默讲解鼓励学生发表对古诗词的自我理解。用课题式学习去创设多种多样的教育机会，让学生在快乐中学习，力求把学生领入一个使其欲罢不能的古诗词宝库中去，真正理解、掌握博大精深的古诗词文化，成长为真正的高素质人才。