王松海

(河南省淮滨县教师进修学校 河南 淮滨 464400)

中等职业学校学生德育工作理念的构建和推行，是依据中等职业学校的德育目标和教育取向而提出的。中职学生德育工作的开展要充分考虑中职学生的思想、心理状态和认知水平，以探求切合实际、行之有效的工作方法，从而形成以学生的心理健康为目的、以丰富学校的校园文化为途径、以中职学生的日常行为规范为基础、以走近学生、面向学生的未来发展为目标，以培养健全的人格为支撑的中职德育工作思路。将关注学生的当前就业和未来的可持续发展作为中职德育工作的总目标，以体现中职德育教育现实意义和职业教育特色。

1.加强中职学校教育的必要性、紧迫性

1.1 从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园，如：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。

1.2 从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。

1.3 从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。

2.针对中职学校德育教育提出以下几点想法

2.1 贴近实际、补充内容，促进中职学校学校德育工作有效化。当前，思想道德课程考虑学生实际情况不够，在解决学生思想、信念、行为习惯等基本问题方面有些欠缺，影响和削弱了思想道德课的教学效果。所以，必须高度重视，切实加强对学生的道德教育，要对技校生加强时事政治教育。发挥时事政治特有的时效性、真实性、导向性特点，弥补政治观点灌输、传统美德教育和法律常识学习等理论教育的不足。这样可以更好帮助学生树立正确的立场、观点、理想和信念，形成良好的道德品质，使学生认识、发展和完善自己，真正成为自尊、自强、自律、自立的人。

2.2 提高学生自身素质修养。新世纪以来，国家大力发展职业教育。尤其是2005年以来，中职教育进入了以改善办学条件、扩大办学规模为主要特征的发展之路，学生生源从应届初中毕业生扩展到往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、退役士兵、农村青年、农民工、下岗失业人员等人员，使中职教育对象呈现多样化、复杂化趋势。整体来看，中职学生是法律意义的未成年人，最大年龄19岁，最小年龄14岁，平均年龄为16.8岁。中职学生是一个特殊群体，他们普遍学习成绩较差，学习目的不明确，学习习惯未养成，甚至有些学生初中属“困难”毕业。加上进入职业学校学习的专业，更多的学生是由家长做主选择专业，这种选择往往不适应学生的兴趣、性格和价值取向，因此，加强德育教育是提高中职学生自身素质的客观要求。

2.3 适度提出行动要求，及时肯定和鼓励学生所取得的成果。职业学校学生的文化基础和道德素质相对较差，他们组织纪律观念不强，行为上经常表现出一定的随意性。但他们又很朴实，经常是自己违犯了纪律，主观上却还没有意识到，缺乏正确的自我认识和自我评价能力。在德育工作中，过高的要求会使学生感到做不到而失去进取的勇气，而过低的要求则达不到引导学生进步的目的。因此，德育工作一定要结合学生实际，提出适度的要求，不断地提出德育要求，培养学生良好的道德品质。学生作为受教育者，他们需要激励，及时肯定和鼓励学生所取得的成果，是德育工作的重要一环，它既是对学生道德行为的肯定，也是对学生道德思想的不断强化。

3.总结

总之，德育教育在中职教育中仍然发挥着重要的作用，如何使中职院校德教工作做得更好，是需要我们教育工作者长久探讨和研究的课题。我们作为德育教师肩负着重要的责任，要不断提高自身素质，完善自我，提高自身德育教育工作的专业水平，根据学生的实际情况，做好德育教育工作的统筹安排，采用适当的授课方式，才能不断提高德育教育的水平。