江苏省苏州市吴江区盛泽小学 沈勤学

德育教育是每一个小学教育工作者教育工作的首要任务，所谓教书育人，就是教师在授业解惑的同时，更要注重对学生道德品质的培养。为此，德育思想教育是教师教育工作的重点，教师为了让德育思想的教育工作开展得更具实效，要注重生活当中的细节教育引导，从点滴做起，有效渗透德育思想的教育内容，帮助学生提高品德修养，促进身心健康的发展。

一、讲究文明沟通，营造礼仪氛围

在班级的教育管理中，教师要注重文明礼仪的教育引导，要结合班级生活的点滴去渗透文明的理念，帮助学生实现文明的沟通，营造班级良好的礼仪氛围，促进学生全面的发展。教师要把文明教育放在日常的工作之上，促进学生良好习惯的养成，教师在教育过程中要注重自己言行举止的示范作用，用自己的文明去影响学生的行为，实现最好的德育渗透。

例如在班级的文明礼仪教育中，教师推广文明沟通，从生活的点滴抓起，养成学生的文明习惯，营造班级良好的礼仪氛围。为了更好地激发学生的良好行为，教师以身作则严格要求自己，用自己文明的沟通方式去感染学生的言行，打造最理想的师生关系。教师在课堂的教学当中要特别注意自己语言的艺术性，既要体现教育的严谨，又要呈现沟通的和谐，用自己亲切的态度和文明的语言去实施科学的教育，促进教育教学工作的全面开展。除此之外，教师还要关注学生课堂及课余当中的具体表现，对于文明的言行，教师要及时提出表扬肯定，让他们知道文明的行为是促进德育思想进步的关键，要结合生活的细节展开严格的要求，杜绝生活中的不文明行为，让自己成为文明礼仪的典范代表，促进班级德育工作的全面开展。

德育思想的教育要从细节抓起，学生文明礼仪的习惯养成也是德育教育的一个方面，教师要注重这一内容的灌输，要结合班级生活的实际展开科学的教育引导，激发学生良好习惯的养成。

二、借助班级文化，提升品德修养

在实施品德修养的教育引导时，教师要注重班级文化的教育作用，可以在班级文化的布置中多渗透德育思想教育的内容，让学生能够在潜移默化中实现心灵上的触动，学习文化内容中的思想精髓，树立良好的品德理念，促进自身更加全面地发展。教师在教育教学的过程中，要适时结合班级文化展开引导，通过恰如其分的教育来提升学生的品德修养，促进德育教育工作的有序进行。

例如在进行课堂教学的时候，有些同学在回答问题的过程中嘲笑学习差的同学，严重刺伤了该同学的自尊心。针对这一现象，教师展开有效的引导，结合班级文化展开德育思想的教育，巧妙解决课堂教育问题，化解班级学生的矛盾，营造和谐友爱的班级氛围。教师引用班级文化墙上的一段文字“尊重别人，从自身的言语做起！”展开恰如其分的德育思想教育，让学生去深刻理解这段话的含义，知道如何尊重别人，知道言语伤害是一种不礼貌的行为，通过班级文化中的细节内容来展开生动的引导，帮助学生克服自身存在的行为错误，提高品德修养，督促他们做品行优秀的好学生。

教师在教授知识的同时，不要忽略了对学生德育思想的教育引导，要借助班级中的细节文化进行恰当的思想德育教育，让学生在文化氛围中，提高自身的认知能力和判断能力，促进自身品德修养的快速提升。

三、开展日行一善，培养无私品质

为了培养学生的无私奉献精神，教师们在校园中开展了“日行一善”的德育教育活动，帮助学生实现良好的养成教育，促进德育工作的全面实施。“日行一善”活动的开展受到了学生们的热情欢迎，他们在活动中表现得积极主动，用自己的实际行动证明了自己的善良和无私。实现了道德品质的有效提升，促进了学校德育教育工作的科学推行。

在“日行一善”的德育教育活动中，学生们知道了善良是做人之根本，无私奉献是中华传统的美德，要进行大力的提倡和发扬。教师在表扬和肯定学生的言行之外，更要注重自己言行的表现，要用自己的言行举止去做表率，用自己善良的行为去感染学生，让他们能够向老师们看齐，学习老师们无私奉献的精神，营造校园和谐美好的氛围，促进学校德育工作的全面开展。学生们在“日行一善”活动中明白了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，促进了助人为乐品质的形成，培养了学生的无私和善良。学生在教师的模范带头作用下，克服了自身的种种缺点，坚持从每天的细节入手，至少去做一件好事，将无私贡献的精神传承和发扬下去，促进学生高尚品德的形成。

为了让学校德育工作开展得更加高效，教师带领学生开展了“日行一善”的德育教育活动，用自己的善良言行去带动学生助人为乐的行为，促进学生无私品质的形成，培养学生端正的品行。

总之，小学生的成长阶段，德育思想的教育不能松懈，这不仅仅是班主任的教育任务，更是全体小学教师的教育任务。为此，教师要实施科学的引导，从学习和生活的细节着手，点滴教育、科学引导，帮助学生树立正确的德育理念，养成良好的品行习惯，提高小学生的道德修养水平，促进小学生的全面发展，让德育教育在教师的齐抓共管中实施得更有实效。