福建省惠安县东桥中心小学 陈煜南

差异化教育是一种以学生实际学习情况为基础的教学方式，在为学生考虑的前提下，为学生提供差异化的教育服务，以此来达到最好的效果。在目前的小学语文教学中，差异化教学越来越受重视，但仍存在一些弊端，需要改善。

一、对于差异性的理解

世界上没有两片叶子相同，也没有两个人相同。因为家庭的结构、家庭的素质、环境、学前教育的成长水平和学生的性格各不相同，所以每个学生都存在一定的差异。在课堂上实现对所有学生的有效性差异教学，使每个学生都能获得知识，这就成为教师要掌握的重要内容。

二、做好调查，了解学生差异

教学活动的主体是学生，教师要实施差异性教学，首先要了解学生之间的差异性，为教学提供改进的铺垫，因此，必须做到对学生进行实际的研究，了解学生情况，研究学生的动机、因素，教师在调查中发现包括对语文学习感兴趣的学生、语文知识储量、学习语文的能力和兴趣等，可以通过基础问卷的形式进行调查，通过语文知识的测试来掌握学生日常生活中应用语文知识的能力。通过上述内容的调查之后，教师必须建立在实践中与学生进行课堂活动的基础上，能够充分分析和标记每一个内容，根据学生和语文基础的分类差异，将差异回归基础教学。

例如：在学习《詹天佑》一课时，本课的教学目的是了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，使学生更加热爱祖国，在未来为祖国做出贡献，詹天佑有卓越的才干和强烈的爱国精神，同时，其科学的态度和精神激励着我们。所以在多媒体教学中，我借助多媒体技术向学生展示教学内容并指导学生，同时用视频自学部分的内容来调动学生学习的兴致，比如：设计这个人字形线路的原因是什么？设计这个线路的优势在哪里？最后，教师要强化课堂的中心思想，充分发挥学生的作用，必须实行差别化的教学方针，调动学生的积极性，以使学生获得更多的发展空间。

三、因材施教，差异教学

在完成差异教学内容设计之后，教学的发展和课堂差异，教学的整个实施阶段，应用效果的好坏，直接影响到差异教学的效果，因此，教师必须对差异教学做出不同的计划。由于师生和目标群体教学差异的存在，因此改革是必然的，但教师在这一过程中必须注意两个方面：一是如何保证教学方法的有效性与学生的差异性，特别是尊重学生的个性、兴趣等；二是如何保证学生感受不到差异性，这需要通过教师自己的努力来达到。

例如，在进行《失物招领》课文学习时，教师可以让一个小组来认生字，另一个组组词语，再一个组谈谈自己的经历。在互动教学中，教师必须理解所有学生提出任何问题，通过互动教学，使学生能够接受知识点，使学生逐渐接受差异性教学，同时，也能对教学中存在的不同态度进行感知。

四、布置差异作业，关注每个学生

一次完整的教学活动，必须有一个一致的工作任务，如果教师不关心学生每节课的知识巩固，也会影响学生对教师的反馈的真实性，所以做好这项任务非常重要。教学中，任务也要因人而异，因为只有这样，才能达到巩固课堂学习的目的，以纠正教师的教学角色和工作内容，在学生的表现中，也能直接影响到教师的行为和学生的成绩，但由于“单元课堂任务”是有组织的，因此，在课堂上为了避免学生任务偏离，感受到任务的差异，教师可以采取评估任务、申请任务等方式。

仍以《失物招领》一课为例，教师为培养学生良好的生活习惯，为避免出现“丢东西”这种事情，教师可以组织一次习作练习，但在作文的审核中，教师要纠正小组错误。

五、积极鼓励学生说出自己的想法

教学评价是教师在教学活动中必不可少的环节，这一环节直接影响到学生对语文学习的信心和兴趣。差异教育的概念虽然也被纳入课程，但往往是一个统一的评估，即鼓励性的积极评估。小学生不成熟，承受压力的能力弱。在进行教学评价时，无论哪一个学生，只要他们在课堂上表现良好，教师都应毫不犹豫地表扬。

例如：“棒极了！”“真的很了不起！”直接用这些激励性的语言来给他们一个积极的评价，而对于成绩相对较差的学生，也必须对其进行改进，教师需要对其行为进行肯定，并对其委婉的指导，例如：“好！做得好！但我想我们可以一起试试，好吗？”教学评价是一门艺术，教师必须对教学进行评价，以达到对学生应用条件的有效刺激和支持。

六、差异性教学的四个走向

1.教学目标多元化

教学目标，其目的是使大部分教学活动，特别是使教学活动达到预期的标准效果。对大多数学生来说，总的长期基础目标是相同的，但每个人的学习计划和学习情况是不同的。应该在实现目标的过程中，以不同的速度，不同的目标达到不同的层次。一般在制订目标方案时，也要制订年度目标，可以是较短的目标和较具体的计划，操作性要强。

2.教学过程多元化

如果你想在课堂教学中考虑到不同学生的要求，重点是在每一个教学过程中，考虑到不同的学生需要所采取的教学措施，并将其有机地结合在一起。教师必须在教师和学生学习相互适应的过程中发挥矫正作用，必须为学生激发积极性等做出努力。

3.教学方法多元化

教学方法是完成教学任务时教师所采用的方法。巴班斯基指出：“教师对于教学方法多样性的概念了解得越多，与学生的接触也就越完整，教师对基础知识科学的认识也越广泛，那么教学方法就更灵活、更有效、更清晰，因此，选择一套综合方法是最佳的。”例如：对于多媒体技术的演示可以是有趣的照片或视频，制作或小组模型，游戏就完成了。综上所述，通过运用不同的多媒体教学方法，激发学生的兴趣、爱好，激发学生的参与欲望，使语言空间智能化、实现发展和完善。最重要的是要掌握语言的艺术，速度和声音的大小要适度。

4.教学评价多元化

为了使教学能够兼顾到学生之间的差异，从而加强评价和教学，还必须通过不断的反馈，了解学生评价的差异，了解学生之间的学习差异，特别是需要什么。就像在教室里，我经常向学生解释一个问题后问：“你认为老师讲得怎么样？”此时此刻孩子会说出许多的话，于是学生1：“老师，你读得太漂亮了，让我觉得自己是在现场！”学生2：“老师，我想你得提高嗓门，我有一个地方听不清楚。”

综上所述，为了使教学是有效的，教师必须针对学生的情况做研究，把有效的教学联系起来，给予学生良好的教育，同时要帮助学生信任自己，为他们今后学习语文提供良好的基础。