江苏省盐城市第二小学 潘秀丽

小学语文阅读教学是语文阅读教学中非常关键的内容，开展语文自主阅读教学的主要目的是提升学生的自主学习能力和学生的创新思维能力。学生在阅读的过程中可以增强自身的理解能力以及学生的表达能力，学生在阅读的过程中可以学习到一些写作的技巧，并且积累一些写作的素材。本文主要分析小学语文自主阅读教学中存在的问题，并进一步探究自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用。

一、小学语文阅读教学现状

目前小学语文自主阅读教学过程中存在着一定的问题，严重影响了小学语文自主阅读教学效果。在小学语文自主阅读教学中很多学校普遍采用的教学模式是讲说式的教学，教师在课堂上占据主体作用，教师在课堂上滔滔不绝地讲解着，但是学生在课堂上只是扮演着“观众”的角色，学生在课堂上只能按照教师的思路进行学习，学生在课堂上缺乏自己的思考，而且学生在课堂上的能动性较差，导致学生在课堂上的学习效率较低。这种教学方式难以培养学生的自主阅读能力，并且难以让学生真正参与到课堂中来，难以培养学生的创新能力和学生的思维能力。在传统阅读教学中，教师往往忽略了自主阅读的重要性，不给学生留有自主学习的时间和空间，教师往往认为学生的自主阅读对于学生的作用并不是很大，忽略了对学生自主阅读能力和学生学习习惯的培养，导致在小学阅读教学中并没有真正发挥自主阅读教学的作用。

二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用

1.充分发挥教师的引导作用

教师的教学理念对于小学阅读教学有着极其关键的影响，要在小学阅读教学中发挥自主阅读的作用首先要改变教师的教学理念。充分发挥学生在课堂上的主体作用，发挥教师的引导作用，给学生留有自主阅读的时间和空间，让学生进行自主阅读，在学生进行自主阅读的过程中，教师不加以干涉，教师在学生自主阅读的过程中只对学生加以指导，让学生掌握正确的阅读方式和方法。教师可以为学生开展有针对性的阅读教学联系，教师为学生留有特定的阅读任务，并且为学生设置好问题，让学生带着问题去阅读，让学生通过自己的问题去解决问题，当学生在阅读的过程中或者解决问题的过程中出现思路上的问题，教师应该予以及时的更正，引导学生向着正确的方向思考问题，而不是直接将问题的答案告知学生。由教师引导学生去进行自行阅读，可以让学生在阅读的过程中进行积极的思考，培养学生的思维能力和学生的自主学习能力。

2.丰富课堂教学形式，激发学生的阅读兴趣

小学生由于活泼好动，学生很难安静下来进行阅读，所以教师应该采取各种方式让学生发现阅读中的趣味性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读爱好，并且培养学生良好的阅读习惯。教师可以通过丰富课堂教学形式来激发学生的阅读兴趣。小学阅读教学往往采取传统的教学形式，在课堂上以教师讲授为主，学生在课堂上缺乏自主探索学习的时间和空间。教师要通过改变教学形式让学生真正参与到课堂中来，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂上进行自主式的探索学习，培养学生的自主学习能力。教师在课堂上可以为学生开展一些阅读类的游戏或者阅读类的比赛，让学生充分参与到其中。例如，教师可以为学生开展“阅读舞台剧”，将学生分成几个不同的学习小组，让学生自行选择阅读素材，当学生阅读结束之后，让学生将阅读素材改编成舞台剧，并且让学生在课堂上进行表演。由于学生需要将阅读素材改编成舞台剧，所以学生需要仔细阅读，并且学生需要分析文章中的每一个句子以及每一个人物的心理。通过这种方式，可以让学生发现阅读中的乐趣，培养学生的阅读爱好，并且提升学生的自主阅读能力。

3.发散阅读思维，提升学生自主阅读思考能力

小学生的阅读思维和自主阅读能力并不是短时间就可以完成的，从学始接触阅读开始，就已经开启了学生的阅读思维，阅读思维是一个良性循环的过程，包括“阅读、思考、发现问题、解决问题”等几个过程，现在小学阅读教学过程中往往忽略了学生自主阅读思维的培养，只是让学生进行阅读，但是学生在阅读的过程中缺乏思考，所以教师要注重在阅读过程中锻炼学生的思考能力，让学生进行积极的思考，让学生在阅读过程中自行发现问题并且解决问题，并且注重发散学生的思维。

自主阅读教学是小学语文教学的关键部分，开展阅读教学的主要目的是锻炼学生的思维能力和学生的自主阅读能力，培养学生良好的阅读习惯并且培养学生的阅读爱好，教师应该给学生留有自主阅读的空间和时间，让学生进行自行阅读，但是在学生自行阅读的过程中教师要加以指导，让学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。