江苏省苏州市吴江区莘塔小学 邱 玲

“真学习”是遵循科学规律的学习，它是学习生理学、心理学和社会学的依据，学生在真实的情境中真实的获得。古代教育家孔子说过：“疑是思之始，学之端 。”意思是说，疑问是我们思维的起始，学习的开端。这对于我们的语文教学也同样适用。因为思维起始于问题，无问题则无思维，而有效的语文课堂就是建立在不断提出问题、解决问题的基础之上的。因此，在“真学习”视域下，教师应注重运用质疑式的提问，让学生以渴求知识的状态进入新知学习中，启发学生深入思考，激活他们的思维，才能真正构建高效的语文课堂。

一、抓住题目质疑，让阅读有的放矢

对于一篇文章，题目是文本的眼睛，是解开文本表达秘密的钥匙。因此在教学时，我们要紧紧抓住题目，通过用心研究，依据其同文本内容和主题的关系，进行巧妙的质疑。通过质疑来激发学生的兴趣，引领学生进行深入的学习。这样，既能抓住文本的重点，又能激发学生的学习兴趣，让学生的阅读“有的放矢”，从而构建实效的语文课堂。

如《厄运打不垮的信念》这篇课文，记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章的题目很有特点，它是以“中心”命题，但其中又提示了课文的内容，可谓是学习文章的突破口。我们只要引导紧紧抓住题目学习，就可以让学生学习得深入而透彻。因此，在教学之初，我就让学生从题目入手，提出了这样一些问题：文章的主人公是谁？他遭受了什么样的厄运？有什么样的信念？为什么“打不垮”？这些问题既是文章的学习重点，是理解课文的关键，同时也是学生心中最感兴趣的。因此，学生依据这些问题进行有目的的阅读，大大提高了阅读效果。

题目是文本的开端，在教学中，通过抓住文本的题目，通过对题目进行质疑，引导学生带着明确的目的阅读，就可以在一开始就让学生把时间和精力主要放在教学的重点与难点上，让语文课堂更加富有实效。

二、紧扣重点质疑，让阅读精准高效

虽然“学贵有疑，疑则进也”，但我们的教学时间有限，学生的精力有限，是不能轻易地“质疑”的，教师应该对“质疑”进行精心选择与设计，不仅要去除可问可不问的一般性质疑，还要依据教学目标和文本自身特点，设计更加高效的问题，这就需要我们依据教学“重点”来进行。这个重点可以是内容理解上的，也可以是主题表达上的，还可以是写作方法上的。这样，学生依据我们的问题进行精准阅读，实现实效语文课堂的构建。

如《山谷中的谜底》，课文描述了一种奇特的现象：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷，山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。在教学之初，我先让学生初读课文，从文本中发现这种奇特的自然现象，感受山谷东、西两坡之间自然景观的巨大差异，然后话锋一转，向学生提出了这样的疑问：为什么会有这种奇特的现象呢？你从中感悟到了什么呢？这两个问题共同指向了文章的主题。学生带着这两个问题对课文的内容和中心进行精准的阅读学习，让学生清楚地认识到，作者是通过文章想告诉我们这样一个道理：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”这样，我们的教学就在巧妙的质疑中实现了由内容理解到感悟主题的提升，让语文课堂更加高效。

在教学中质疑，一定要少而精，这就需要我们紧扣重点质疑，让学生的阅读精准起来，让学生用最少的问题，最少的时间与精力，取得最佳的学习效果，从而让我们的语文课堂精彩而高效。

三、依据学情“追疑”，让阅读更加深入

如果说“抓住题目质疑”和“紧扣重点质疑”更倾向于教师的设计，那么课堂“追疑”则是适时而问，因情境而问。这既是老师对学生之问，更是一种师生交流的方式，是师生思想碰撞的火花，更具智慧，也更能激发学生的学习兴趣。通过追疑，我们可以引领学生更加深入地学习，轻松突破学习难点，让阅读更加深入。

如《牛郎织女》，这篇课文是一篇民间故事。叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。我先让学生初读课文，了解了故事的大概内容之后，我向学生追问了这样一个问题：“牛郎织女”这篇民间故事，并非生活中存在的事情，只是古代劳动人民的一种创作。古人为什么要“无中生有”，创作出这样一个美丽感人的故事呢？通过让学生再次阅读、思考和讨论，他们终于领悟到：古代劳动人民是在借这个故事表达这样的美好愿望：表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。这是文章主题所在，也是民间故事的表达特点。通过对问题的解决，把学生的学习提升了一层境界。

在教学中，依据教学重点进行“追疑”，可以把一个大难题化解为几个更加具体的小问题，它们相互关联，步步深入，能够引领学生进行深入学习，突破教学难点，实现课堂效率的提升。

“学起于思，思源于疑。”因此在教学中，我们一定要基于“真学习”，精心设计质疑，依据教学目标和内容设计问题，把教学内容具体化，化难为易，通过一个个“质疑”，引领学生进行全面而深刻的阅读学习，让语文教学高效起来。