郑学玉

班主任是教学工作中的核心力量，既要有效的完成学校的课程安排，也要对班级进行管理，为学生身心健康打下坚实的基础。随着新课程的改革，班主任必须具备更高的道德素质，更高的管理能力和更加丰富的教学经验。班主任在整个教学工作中承担着多方面的角色，作为联系各方的纽带和班级活动的组织者、管理者，班主任在日常的教学工作中需要更加细心与耐心，通过发挥自身的优势，构建良好的班级氛围，促进学生的全面健康发展。

一.班主任对待学生的态度

1.平等地对待每个学生。小学班主任是一个班级的中心，要想使学生健康发展就必须重视班级教育，班级就像是一个大家庭，班主任也应像父母一样关爱每一个学生，给每个孩子一个平等的学习空间。现在很多农村的孩子都是留守儿童，在功课上缺乏父母的辅导，在生活上缺少应有的照顾，所以大多数农村孩子的学习时间不能保证，孩子的学习成绩也有较大差异。这就要求班主任不能只看表面现象去对这些学生进行评价，要根据实际情况对他们进行客观评价。对于平时表现优异的学生，班主任也不能因此就让他们享受一些特殊待遇，这样很容易使学生走向极端。班主任在班级中就相当于一个平衡杠，实时引导学生，调节学生的心理，发现每个学生身上的闪光点。

2.善于表扬巧妙批评树立榜样。小学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们的自信心和勇气。但是由于每个人的成长环境、自身的心理素质和学习基础都不一样，学生之间也存在着较大差异。有的学生好学勤奋，有的学生厌学、不守纪律，班主任要善于发现每个人身上的闪光点，对其进行引导，使他们产生积极的情感，从而促进学生全面进步。作为班主任，不管遇到什么样的学生都要在最短时间内了解每一个学生，然后因材施教，帮助学生进步。比如说在公共汽车上给老年人或者抱小孩的乘客让座，这些都属于优点，需要班主任对这样的行为进行表扬。引导学生了解自己的长处和短处，学会扬长避短，增强学生的自信心。小学生更喜欢得到教师的表扬和鼓励，因此，班主任要善于表扬，学会表扬。

二.班主任对班级的管理作用

1.班主任要树立榜样形象。班主任在学生心目中的地位很高，而且小学生的可塑性极强，他们会在各种场合模仿班主任的一言一行，班主任怎么做他们就怎么学着做，所以班主任要时刻严格要求自己，在学生面前树立良好的形象，成为学生的榜样。班主任虽说不一定是十全十美的，也存在缺点和不足，但是作为老师要不断提高自身的综合素质,加强各方面的修养,不断地用知识武装自己。在日常的教学工作中,扬长避短,帮助学生提高学习能力,促进班级各项教学活动的开展。

2.根据学生的特长对班级事务进行分配。对于小学班干部的职责分工要根据每个学生的优势和特长而定，根据每个人的特点分配，这样不但会让学生爱上本职工作，也可以充分发挥学生的优势，从而更好的服务于班级、服务于同学、服务于老师和学校。比如说，有的学生非常热爱各类的体育运动，那么可以安排他担任体育委员；有的学生有组织活动的能力，可以安排其成为组织委员；有的学生学习成绩优异且努力，那么可以让他担任学习委员，发挥其长处帮助其他同学在学习上的提高。班主任除了对学生根据其特长组建班委会之外，还应该对涉及班级各方面的工作进行细分，让每个班级成员都明确自己的职责，大家互相监督、互相学习、共同帮助班集体进步。根据学生的特长对班级事务进行分配，这样有利于班集体的成长和几部,也能够锻炼学生的各方面能力。

3.制定相应的奖惩制度，帮助学生辨别对错。任何一个集体，都应该有严明的纪律，一个班级除了要遵守校园规定的各项规章制度以外，还可以制定一些适合本班级的规章制度。这些规章制度应由班主任和全班同学一起讨论后确定下来，只有这样的制度才能加具有说服力，在执行的过程中才能得到更多人的支持和认可。对于表现优异的学生如何及时进行表扬和鼓励，对违反了班级管理制度的学生应该接受什么样的惩罚，作为班主任都要根据学生的特点仔细研究。比如说，对待犯错的学生，要求他们写错误说明书，在说明书里说明犯的错误的性质、大小、不良后果，以及今后应该如何改正，这样不但能让学生自己认识到错误，也能锻炼其写作能力和思维逻辑。

小学阶段是学生从孩童走向少年的重要阶段，在这一时期内，要注重培养学生的思想道德修养、学习能力、行为处事能力等。由于小学生在心智方面不成熟,所以相对而言小学阶段是最难管理的阶段,班主任作为这一时期的领导者,不仅要注重学生对于书本知识的学习,也要注重用合理的方法去合理地管理班集体,肩负起培养学生的重任。班主任在新的要求下,还应该不断探索,寻找更加合理的教育管理方法,从而促进小学生的全面发展。