江苏省张家港市塘市小学 陈 敏

课堂提问是小学语文教学中引导学生展开学习的一种重要手段，它对激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神与探索精神，锻炼学生的语言表达能力有十分积极的意义。然而在当前的小学语文课堂教学实践中，不少教师对提问不够重视，不能精心设计问题，提问的问题存在一刀切现象，同时问题缺乏启迪性，提问常常流于形式，使得课堂提问的价值不能真正发挥。如何让小学语文课堂提问更有效、更合理，提高课堂提问的效率，可以从以下策略来着手。

一、进行分层设计，提升问题成效

大多数语文教师在提问时比较随意，不考虑不同学生在学习水平与学习能力方面的差异，采取一刀切式的提问方式，给所有学生都提问相同的问题，这使得问题缺乏层次性，学习较差的学生感觉理解困难，学习较好的学生却感觉没有难度，这样的提问是不利于学生思维能力开拓的。语文教师要把握提问的度，根据学生学情对问题做分层设计，针对不同学习水平的学生设计不同难度的问题，这样才能符合因材施教的原则，符合学生的学习规律，提高课堂提问的效率。

在进行课堂教学前，教师通常会根据班里学生的水平来设计不同层次的问题，在课堂提问时，针对不同学情的学生选择不同层次的问题来提问。例如，在进行《蒲公英》的教学时，教师对语文学习比较差的学生，准备的问题是在课堂开始的多媒体展示中出示蒲公英的图片，同时对学生提问：“蒲公英种子是怎样的呢？你可以拿什么词语形容一下呢？”对学习中等的大多数学生，教师提出的问题是：“文本中哪些语句反映出太阳公公关心小种子呢？你可以找到吗？”对于语文学习比较好的学生，教师则提问道：“小蒲公英们慢慢长大了，他们也有了自己的孩子，当蒲公英孩子们也要出发远行的时候，该对蒲公英孩子们说些什么呢？你可以想一想吗？”这样分层提问可以扩大提问范围，将不同学习水平的学生都纳入提问的范围，让提问更有成效。

分层提问可以让不同学习水平的学生都有适合自己的问题来回答，增强不同层次学生的自信心。教师在课堂教学前，要了解每个学生的学情，基于文本教学设计，才能把握好问题的度，避免一刀切式的提问。

二、提高问题质量，激发学生思考

在教学实践中，不少语文教师不重视提问的质量，提出的问题要么太简单，学生不屑于回答，不能启迪学生思考；要么突然抛出一个很难的问题，学生们感觉很难，无从下手，畏惧课堂提问。作为语文教师，需要精心设计问题的质量，问题要具有一定的启发性，要能激发学生来思考与探索，这样才能让学生主动去思考，提高学生的自主学习与自主探索能力，发挥课堂提问的价值。

例如，在教学《小露珠》时，教师考虑到这是一篇语言优美、充满童趣的文本，在课堂教学时，先通过多媒体给学生展示了小露珠的图片，同时以趣味的方式引导学生代入文本：“大家好，今天一个小客人要来这里，大家来欢迎小露珠吧！”学生们都感觉很新鲜，很快便进入了文本情境。在进一步的讲解中，教师继续通过问题来引导学生：“如果你是小青蛙，你要怎样赞美小露珠呢？”“小露珠要离开了，想一想在场的大家要说些什么呢？如果你也在，你想对小露珠说什么呢？”这些开放式的问题学生们兴趣满满，也能开拓学生的想象力，启迪学生去思考与探索。

教师在设计课堂提问时，要把握好记忆类与开放式问题的度，提高课堂提问的质量，这样才能激发学生的兴趣，让学生能代入文本，愿意去思考与探索，提高课堂教学的效率。

三、把握提问时机，最大化问题作用

在以往的课堂提问中，教师往往不注意提问的时机，在学生回答时教师也不能耐心聆听，甚至会打断学生的回答，在学生答完后，教师的评价也比较简单，这使得整个提问流于形式。作为语文教师，应当围绕教学目标，在课堂教学时把握好提问的良好时机，同时在学生回答问题时，教师要耐心地聆听，学生回答完后，教师要做客观合理的评价，这样才能增强学生的自信心，愿意去回答问题。

例如，在教学《大自然的文字》时，教师考虑到这是一篇充满自然知识，同时又趣味盎然的文本，在进行讲解时，先让学生自主阅读，了解文本的内容。学生在阅读后，理解了大自然文字的含义，有了一定的语境，此时教师再根据文本的内容提出问题：“大自然也有自己的文字，那么你们还知道哪些大自然的奥秘与破解的文字呢？我们来继续给大自然这本书编排内容，好不好呢？”小学生都非常喜欢接触大自然，也已积累了一些生活中的自然知识与经验。学生们七嘴八舌地开始回答，有的学生说看到蚂蚁搬家，说明快要下雨了；有的学生说早上如果有大雾，说明天气要转晴了……教师耐心地听取他们的回答，同时给予客观合理的评价与总结，这样的提问抓住了学生对大自然文字感兴趣的时机，取得了不错的教学效果。

在小学语文课堂上进行提问，要抓住良好的教学提问时机，这样才能让提问更符合学生的学习规律，启发学生深入思考。同时，教师也要耐心倾听学生的回答，与学生进行沟通与交流，这样才能让学生更愿意去回答问题。

总的来说，课堂提问是一门艺术。层次性、高质量、恰到好处的提问能给语文课堂注满活力，激发学生无限潜能，让语文课堂精彩而高效。如何能让课堂提问更有效，是广大小学语文教师需要认真思索的课题。