甘肃省定西市岷县西城区小学 王志学

在以往的教学过程中，受到应试教育思想的影响，小学语文教师往往会将教学的重心放在对学生语文技巧的培养上，导致学生对语文学习丧失了兴趣，不利于学生语文核心素养的发展，并导致了教学的低效问题。在新课程改革的环境下，小学语文教师应当积极做出改变，重视对学生的思维进行启发，尊重学生对语文学习的需求，激发学生对语文学习的兴趣，提升学生在课堂上的参与度，为学生语文综合素质的长远发展奠定基础。

一、使用多样化的课堂导入

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但却在极大程度上影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对一门学科的好恶程度。因此，作为小学语文教师，我们应在充分认识课堂导入重要性的基础上，贴合学生特点与教学内容，采取多样化的方式来实现有效导入，以聚焦学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

以《飞向月球》这篇课文的教学为例，在导入环节，我对学生说道：“1969年7月16日是一个伟大的日子，因为就在这一天阿波罗11 号宇宙飞船载着3 名宇航员飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，下面就让我们来重温一下这激动人心的时刻。”之后，我运用信息技术向学生播放了相关视频。在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，课堂气氛也随之活跃了起来。待其播放完毕，我向学生问道：“同学们，看完视频，你有什么感受，或者有什么想问的问题吗？”待学生自由发表了自己的想法之后，我适时引出了新课内容：“今天就让我们通过《飞向月球》这篇课文来共同了解宇航员在太空中的工作和生活。”如此导入，生动形象，学生学习兴趣浓厚。

二、开展丰富的语文实践活动

小学生对外界有着强烈的好奇心和探究心，都想通过自己的手、脑感知一切。教师在教学中不应忽视学生的这一需求，应该结合学生的实际情况，为学生提供丰富的教学课堂。教师在教学中可以通过开展丰富的语文实践活动来满足学生的成长需求，帮助学生挖掘语文学习的魅力，让学生在教师的带领下尽快融入语文课堂，提升课堂教学的效率。

例如，笔者在课下调查中发现，学生对古诗词的学习较为感兴趣，针对学生的这一兴趣爱好，笔者组织学生开展了飞花令的游戏活动，让学生利用所学过的诗词来完成游戏。在活动中，笔者出示了“月”“花”“水”等字样，鼓励学生仔细回想学过的、了解过的古诗

中有哪些诗句带有“月”“花”“水”等字。学生在回忆的过程中逐渐增强了对古诗的记忆能力，提高了诗词素养。又如，在学习民族之花这部分内容时，笔者组织学生开展了板报比赛。为了赢得比赛，学生对这部分内容进行了详细阅读，围绕“民族团结”的主题展开了设计。在设计中，学生充分彰显了自身的实力，利用诗句、绘画等提升了板报的观赏性，促进了比赛的进程。这样，笔者通过结合学生的学习情况，为学生设计不同的语文实践活动，丰富了学生的学习生活，提高了教学的有效性。

三、布置开放性的课后作业

对于小学生来讲，生活与学习之间存在着密不可分的联系，而课后作业作为学生在课下的一种重要学习活动，是快速提升学生对语文的兴趣和在语文方面的能力的重要途径。在实际的教学中，教师要摆脱应试教育观念，建立起以学生为主体的开放作业观，在利用课后作业巩固学生课上所得的同时，激发学生对语文探索的兴趣，让学生在多样化的语文学习途径中形成良好的自主学习能力。

比如，在学习《美丽的集邮册》这一节内容时，我给学生布置了一项课下任务，让学生在课下通过电视节目、网络等途径进行邮票信息的搜集，选择自己感兴趣的一张邮票，深入了解它背后的创造契机，将这些信息都记录下来，在课堂上分享给其他同学，如此不仅可以加深学生对原文的认同感，还可以扩宽学生的视野，锻炼学生的语言组织与表达能力，大大地提升了教学的有效性。因此，在实际的教学过程中，我们要善于开发开放性的课后作业资源，培养学生对语文学习的良好兴趣，让学生学会观察生活、感悟生活，在生活探究中获得良好的语文核心素养。

本文针对小学语文课堂教学的有效性展开了一番叙述。语文是与学生的综合素质发展息息相关的一门课程，小学语文教学质量会对学生的后续发展产生关键性的影响。小学生正处于知识能力快速发展的年龄阶段，我们一定要结合学生的身心规律展开教学，提升小学语文教学的实效性，促使学生形成良好的语文核心素养与创造性思维，激发出学生的内在潜能，促进语文课程的有效改革。