杨文意，解毅飞

（曲阜师范大学体育科学学院，山东 曲阜 273165）

随着世界性足球体育赛事的不断增加，足球运动在高校中的发展得到了进一步的提高。为进一步加强足球体育活动的建设发展，满足校园足球改革的发展要求，发掘其背后所承载的足球文化便成了现阶段足球工作的重点内容。在高校范围内，全力建设足球文化体系，打造最为优质的足球教学与活动环境是相关教师的工作要点。基于此，本研究将具体且深入地研究高校足球文化的概念内容与构建价值，并提出相关构建策略的思考。

1 高校足球文化概述

1.1 高校足球文化的概念

校园足球活动，具体是指能够提高学生足球基础知识技能，实现学生体质、体能等多方面能力发展的足球活动，同时在足球活动开展过程中更需要关注学生团队合作精神、奋斗拼搏精神的培养。

校园足球的开展范围主要集中在校园内，通过足球课程的开设、足球队伍的组建、足球活动的进行等形式呈现，这些都是校园足球的重要组成部分。高校足球，则是将范围进一步收窄，是高校内的足球活动的总和。

从体育文化的角度而言，足球文化所包含的东西较多，主要涉及足球活动中所承载的物质材料、制度原则、精神体现、文化等内涵性总和。高校足球文化，则重点强调学生在开展足球活动过程中所获取的足球技能、基本知识、培养的精神品质，以及相关的制度性学习等内容的结合，并以校园为文化开展与传播的平台，围绕足球活动而产生的一系列文化。

1.2 高校足球文化的内涵特征

高校因为不受应试学习压力影响，在发展足球文化时有更高的自由度，为高校足球文化的发展提供了充足的环境优势。也因此，高校足球文化在发展过程中，逐渐形成了两大内涵型特征：其一是以育人作为足球文化发展的中心；其二是坚持物质、制度、精神三者的结合。

以育人为足球文化发展的中心，是基于高校教学的重点与核心任务所提出的。高校教学在于培养全面性人才，足球项目的开展不仅仅是提高高校学生足球技能，更需要关注足球背后所承载的人文因素，以此作为培养教学的内容重点，对学生实现逐步的文化性渗透与影响，使其能够实现综合素质的提升。坚持物质、制度、精神的三者结合，则是从多个方面对高校足球文化的发展建设提供了最为精准化的指导。物质文化是足球文化开展的基础性，高校足球文化的物质性建设，主要是指高校内足球活动开展所需要的场地资源、器材资源、教师资源等；制度文化是高校足球文化保障，其主要表现在高校足球活动的组建与开展运作之中，能够为高校足球的系列性活动提供准确的制度性指导以及保障；精神文化则是高校足球文化发展的总体方向性指导，能够满足高校学生对此的精神性需求。

2 构建高校足球文化的价值

2.1 从足球文化中育人

从足球文化中育人，具体是指在足球文化的建设活动，对一切有关人员都有着积极正面的影响，不单单是作用在身体之上，也作用在精神层面之上。足球文化活动，需要通过足球运动来进行，参与其中能实现身体素质的提高，为自身的发展提供了坚实的身体保障。同时，足球活动的开展能够为参与者、观看者带来强烈的愉悦感受，他们能够在足球之中感受到体育的快乐，并逐渐内化为体育意识，为日后的自觉性足球锻炼打下一定的参与基础。足球作为一种团队性运动，参与者能够在活动开展过程中感受到其中的团队情感与对抗情感，从而培养了个人的团队协作意识、奋斗拼搏意识等，进一步深入发展内在的德育品质。另外，在高校范围之内，以足球文化为核心推动足球运动的建设发展，能够在一定程度上填补足球运动发展的单薄之势，丰富足球运动的内涵，从而使高校学生更为主动关注足球运动，逐渐养成一种积极参与的态度。

2.2 从足球文化中强校

不同的高校都有着不同的校训指引，但其基本都包含拼搏奋斗、团结互助、乐观向上的精神内涵。足球运动作为一种团队性的体育运动，在活动开展过程中更是以相对对抗的形式进行，因此其自身特性能够使人们感受到足球运动中的团结与拼搏，从而助推高校内重点的精神价值发展。足球文化，是一种体育形式下的动态文化，当其进入到高校文化建设的范畴之中，正好为其增加了表现与发展的活力，打造出更为灵动的高校文化环境。同时，近年来在“校园足球热”的背景之下，各大高校也借着足球活动积极进行体育与文化上的交流互动。2015年，广东多间高校更成立了高校足球联盟，在此联盟中主力推动高校足球运动的发展以及足球文化的传播，为营造浓厚的高校足球文化环境努力。截至2018年，我国已经有超百所高校参与其中，可见其影响力之巨大。综上可知，借力足球运动的文化建设，能够推动兴校目标的实现，将足球文化作为高校文化建设的一个新途径以及向社会展现高校文化的新窗口，进一步提高社会对高校教学的认同与支持。

3 构建高校足球文化的策略

3.1 建立健全高校足球教学体系

建立健全高校足球教学体系，是发展高校足球文化的基础环节，也是重要的发展保障。足球教学质量的高低，很大程度上影响着高校足球文化的发展，因此校方、教师必须重点关注。对高校足球教学体系的完善，可以从两方面内容入手，分别是建立立体化教学手段、实现多样化教学模式。立体化教学手段的设计建立，具体是指转变现阶段单一的必修课堂教学，打造“必修—选修—网络课程”3种模式共同发展的教学方案。必修课堂，主要是帮助学生获得基本的足球知识技能并从中进行足球兴趣的培养与激发，不断提高学生参与的积极性与主动性。选修课程则能够作为足球的进阶课程，欢迎对足球有浓厚兴趣的学生参与其中，教学内容则是以足球战术教学为主，为学校提供优质的足球后备人才，以及以此作为高校足球文化传播发展的主力军而培养。网络课程则是对足球兴趣的维护与巩固，其教学内容能够以足球赛事、足球热点内容为主，强化爱好。立体化的教学手段是基于学生不同的学习需求而设计，更能够实现高校足球教学与文化传播的发展。多样化教学模式的创设要求，则是从课堂教学的角度而言，需要教师创设多种教学形式、教学手段，最大程度上吸引学生的关注，保持他们对足球学习的积极性。从大部分学生中了解到，他们对于足球课堂的态度是消极的，原因在于教师教学的枯燥乏味。因此，教师在课堂教学中可以采用多种教学手段，或是引入多个教学材料，如以竞赛模式进行战术讲解、引入世界杯话题开展相关讨论等，保持课堂的整体活跃度与学生的积极性。

3.2 打造具有特色性的足球社团

社团是高校最具有特色性的团队组织。社团都是依据学生的兴趣爱好而组建，在社团内大家都有共同的话题与爱好，保证了社团发展的目标性与活跃性。高校足球文化的发展，能够借助社团的力量实现，打造具有特色性的足球社团便成了重要的任务之一。特色性的足球社团组建与管理，可以从以下方面内容入手。（1）实现足球社团内人员的合理性，社团内不能单一招收具有一定足球技能的学生，更需要广泛接纳对足球具有明显兴趣或是潜在兴趣的学生，从而保证社团之内教与学的协调发展，从另一方面也为社团的招新扩大创设了机会。（2）足球社团的管理上，保证相关足球活动的数量与质量在线。活动是社团发展的主要形式，足球社团的持续发展需要通过活动的不断进行而实现。但其活动的内容，必须保证优质创新、多样丰富，才能够最大程度上激发学生参与积极性。例如，社团内可以将常规性足球比赛与趣味性足球比赛结合进行，满足足球技能型学生与兴趣型学生的不同需求。社团也可以开展足球周边的活动，如足球比赛logo设计、足球摄影比赛、知识问答竞赛等，丰富社团足球活动，也为足球文化的传播发展创设更为多元的途径。高校足球文化的发展推动，需要充分发挥高校社团的作用价值，以学生带领学生走进足球的世界，感受并内化足球文化，实现高校足球文化的最终目标。

3.3 创建立体化的足球竞赛平台

足球运动实质是团队作战之下的一种对抗性运动，不能忽视其对抗属性。因此，高校可以通过创建立体化的足球竞赛平台来实现其足球文化的传播发展。在“校园足球热”的背景之下，全国性的高校足球比赛在不断增多，为高校学生提供了全国性的足球交流平台，也使得高校学生的足球技术得到专业的指导，实现明显提高。但是，对于全国性的比赛，其对足球队伍的质量要求会相对较高，大部分高校的足球队伍是难以满足其要求，而不得不止步于此。同时，全国性的高校足球竞赛，举办的数量、参与的次数也是相对有限的，一般而言，一个高校一年最多只能参与2次全国性足球比赛。对这些不足，高校之间应该创建立体化的足球竞赛平台，以全国性的比赛作为最高目标，建立本校内的“班级—系级—院级—校级”的足球竞赛模式，随后上升到高校与高校之间的竞赛模式，从小范围入手逐步扩大。此立体化竞赛模式之下，一方面能够为高校学生提供了足球竞赛参与的平台，锻炼了足球技术，维持了对足球的热情；另一方面，也能够将高校足球文化渗透到高校的每一个细节之中，大大扩展足球文化的传播与影响范围。

4 结 语

在高校足球文化的构建中，校方需要建立健全足球教学体系，为高校足球文化提供坚实的基础保障；打造具有特色性的足球社团，发挥学生之力，推动高校足球文化的深化构建；创建立体化的足球竞赛平台，实现高校足球文化能够深入到每一位大学生之中，充分发挥足球文化的价值作用。高校足球文化的构建与发展，充分迎合了现阶段社会发展与高校精神文化建设需求，是实现高校人才培养的重要途径之一，校方、教师及社会多方都需要重点关注与支持。