赵志明，叶 培，赵 宏，郑立杰，周 莹

（湖南科技大学体育学院，湖南 湘潭 411201）

1 校园足球的概述

2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，经中共中央国务院研究决定，在全国大、中、小学开展校园足球活动，把足球作为体育教学课程，普及足球知识和技能，形成以学校为依托、体教结合的青少年足球人才培养体系。“校园足球”进入人们的视野，成为关注的对象。

侯学华（2013）在其《校园足球文化内涵的研究》一文中认为校园足球是在广大学生中全面开展的与足球相关的活动总称，目的是加强学生身体健康的锻炼，并培养德、智、体全面发展型人才。2015年通过的国办发11号文件，把校园足球定义为：通过足球的教育功能，提高学生体质健康水平，以扩大足球人口基数为主要目的，培养优秀的足球后备人才，以提高我国足球竞技水平。国内学者普遍认同此次对校园足球的定义。

本文认为，之所以把足球踢进校园，首先，其主要目的是通过发挥足球的教育功能，以体教结合的教学模式让广大学生、家长、教师及校领导对足球有一个全新的理解，使学生喜欢足球，在足球运动中感受到快乐，培养学生的拼搏精神和团队合作意识。其次，通过校园足球高质量的普及与开展，发现和挖掘优秀的足球人才，作为我国足球后备人才进行培养，提高国家足球的竞技水平。

2 校园足球教育价值释义

探究校园足球的教育价值之前，需要对教育价值的概念进行简单的认识。教育史上，最早提出教育价值问题的是19世纪英国实证主义哲学家、社会学家和教育学家斯宾塞（H.Spencer）。他所提出的问题是“什么知识最有价值”。他认为，人们日常生活中所学到的各种知识都具有一定的价值，只是价值的大小存在差异。傅统先主编的《教育哲学》中，把教育价值概念分为2部分，即“教育中的价值”与“教育的价值”。教育中的价值是指教育中应该在学生身上培养哪一种价值，教师应该教给学生哪些具有价值的内容，学生可以实现哪些人生价值；教育的价值是指开展怎样的活动才具有教育上的价值，应该采取哪些方式才能达到教育的要求，收到教育的效果。王卫东认为，教育价值是指在社会系统中把教育当作一种客体看待，需要对社会主体和个人主体的发展达到一定的满足。研究教育价值问题，是把教育作为研究的对象同主体认识联系起来进行分析。研究校园足球教育价值，则是把校园足球的教育作为研究的对象，分析校园足球教育中的价值及开展校园足球活动对社会主体所体现出的教育的价值。

3 校园足球的教育价值

3.1 校园足球教育中的价值——个人主体

《中国足球改革总体方案》第五部分“改革推进校园足球发展”中明确指出，要发挥足球的育人功能，把“育人”放在校园足球开展的第一位，充分肯定校园足球育人功能的重要性，吸收其价值，培养全面发展性人才。

3.1.1 德育价值以德育人，春风化雨，就像学生如沐春风一般，能够感受到高尚的品德陶冶个人的情操以及给自己带来的改变。一个人想要立足于社会，必然要和形形色色的人与事打交道，提升个人的思想品德能够让自己更受欢迎。校园足球活动的开展，让学生学习足球知识和足球技能的同时，还能通过足球比赛，从中体会在规则下与同学之间协同合作、相互鼓励的比赛氛围，并学会尊重队友。与对手激烈对抗后的友好示意、对裁判的判罚予以尊重、尊重比赛的规则、坦然面对比赛的失利、虚心接受事实等，这些无不体现出球场上的个人品德行为，培养学生守规矩、有礼貌、有修养的品格。场外的学生虽然没有参与其中，但是可以作为观众或啦啦队参与进来，为自己的班级加油助威，提升个人的集体荣誉感；学会文明观赛、理智观赛，共同维护赛场良好的秩序与氛围，做一个有素质的旁观者，提高个人的道德品质。怎样面对球场上的成功与失败，是磨炼学生心理素质的重要环节，有利于使学生更为真切地理会得失、祸福之间的转化，更为从容地应对球场甚至人生路上的坎坷。

3.1.2 智育价值学生通过坚持参与体育运动可以强身健体，还能提高情商和智力，更重要的是可以增强个人的社会适应能力。校园足球活动是集体参与的项目，其能促进学生与学生、学生与教师之间的进一步交流，能让学生学会怎样去和别人沟通，提高个体情商。在学习足球技能与知识的同时，也能考验学生对新事物的接受能力，进一步开发智力，增强个体的适应能力。比赛的攻防转换，需要学生大脑在短时间内迅速做出正确的判断和正确的技术动作，这不仅对身体素质有一定的要求，对大脑的反应能力要求更高。足球比赛是一项激烈的对抗运动，也是对技战术有较高要求的运动。队友之间通过团队的配合，采用合理的战术与对方斗智斗勇，以最聪明的方式赢得比赛的胜利，这些对学生在生长发育阶段的智力开发具有良好的促进作用。

3.1.3 体育价值（1）健身价值。1951年，毛泽东同志给当时教育部长马叙伦的信中提出了“健康第一，学习第二”，其宗旨是通过体育锻炼来减轻学生负担，增强学生体质。校园足球属于体育的一部分，学生通过足球理论知识的学习能够接触平时学习以外的知识，缓解平时学习的压力；足球技能中的传、接、射、停等技术动作能够提高关节活动性；足球场上的奔跑练习能预防心脏疾病、增加肺活量和呼吸系统功；足球比赛中的跑位、配合与对抗可以提高大脑神经系统和身体的反应度，对学生的速度、力量、爆发力具有促进作用。（2）精神价值。学校是培养学生体育精神的重要环境，在教学过程中，精神教育对高效地培养学生的素质有着重要作用。校园足球的多样化教学可以快速提高学生对体育的热情，激发学生的乐趣；在足球比赛中，通过和队友之间共同努力、默契配合以及和对手之间斗智斗勇、互相切磋技艺，能够培养学生的团队合作精神、勇敢拼搏的竞赛精神及坚持不懈和永不放弃的意志品质，为学生的成长和未来发展提供宝贵的价值。

3.1.4 美育价值美不仅是一种静态的展示，也是一种动态的外显，学校体育运动中所展现出来的美就是动态的，且是一种由内向外的美。校园足球技术动作作为美育课程素材的重要来源，通过深化对足球运动中表现出来的美的认识，使学生在此过程中形成对足球运动之美的鉴赏能力。校园足球比赛中，激情、活力、健康、勇敢、团结等美学元素通过学生自身的速度、力量、爆发、灵敏等身体素质及比赛的战术素养和个人技术动作淋漓尽致地体现出来，无论是参与者还是旁观者都会因足球赛事所蕴藏的美学元素和竞技比赛的魅力而被赛事的过程所吸引并沉迷其中。通过观看足球赛事，会不由自主地从运动员的外在美转移到运动员的内在美，个人的审美能力和审美品位也逐渐得到提高，这种存在于校园足球当中的美育价值也将积极地促进社会健康的发展。

3.2 校园足球教育的价值——社会主体

1985年5月19日，由于中国队在世界杯预选赛中主场败给了中国香港队，失去出线权，在场球迷情绪激动、气愤，难以平静，进而上演了一场打砸抢的街头暴乱。此后，中国足球从文化的角度出发形成了中国社会的一个窗口，而不仅仅再以体育运动的身份独立存在，这意味着中国足球被赋予了沉重的社会使命。2013年，中国国家队在合肥体育中心1∶5惨败于泰国国奥队，这场比赛再次将中国国足推向舆论的风口浪尖。2014年全国学生体质与健康调研结果显示，虽然学生体质与健康状况总体有所改善，但是，大学生身体素质仍继续呈现下降趋势，视力不良检出率、各年龄段学生肥胖检出率居高不下。基于我国目前应试教育现状和青少年体质健康情况及我国足球的竞技水平来看，开展校园足球活动正符合青少年教育秉持德、智、体、美全面发展的要求和国家对足球全方位改革的必要。

3.2.1 国家层面2014年11月26日，国务院召开“全国青少年校园足球工作电视电话会议”，刘延东同志在会议上强调，发展校园足球是成就中国足球梦想、建设体育强国的基础工程，对深化教育改革、振奋民族精神具有重要意义。足球作为世界第一大运动，深受广大群众喜爱。我国大力发展和振兴足球，有利于国民身体素质的提高，一定程度上丰富了文化生活，也对爱国主义、集体主义精神的继承与弘扬和体育强国梦的实现有着举足轻重的作用，同时对我国社会、经济、文化方面的建设也具有积极促进作用。校园足球的开展在育人的基础上也对具有一定天赋的青少年进行重点的“跟踪”培养，并逐步建立起完善的足球后备人才体系用于人才的发现、培养、输送，才能从本质上保障中国足球人才需要的可持续发展。进一步提高我国足球竞技水平。习近平同志在考察冬奥会体育场馆时强调：“少年强中国强，体育强中国强。”实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展校园足球、振兴足球是建设体育强国必然要求。

3.2.2 社会层面张琨认为，校园足球的社会价值将有助于人们深化对大力开展校园足球活动的理解，获得家长、学校乃至全社会更好的支持。校园足球作为一个大的集体参与项目，可以促进人与人之间的沟通与交流，拉近学生和教师之间的距离，通过足球赛事的开展，培养学生的团队合作、遵守规则、尊重对手、遇到困难敢于面对的社会意识，可以更好地帮助学生走向社会，在与人交往的过程中形成良好的行为习惯和人生价值观念，也为社会的发展提供全面型人才。

3.2.3 学校层面校园足球活动要始终沿着改革总体方案的发展路径走，让政策执行者的观念与政府推行政策达成一致。校园足球的成功开展能够让学校重新审视体育教育的重要性，改变教师、家长对学校体育的观念，同时也能给学校其他体育项目借鉴宝贵的经验，促进其他体育项目的开展，营造良好的锻炼身体的氛围，建设校园体育文化。

4 结 语

韩成祥在《校园足球研究述评》一文中阐述了校园足球的价值，其认为校园足球的核心价值是让学生健康成长，通过足球运动增强学生的认知品质、团结合作的观念。足球的本质是教育，其核心教育价值就是育人价值。学校要把育人工作摆在第一位，教师要重视对学生道德方面的培养，而不是单方面以文化成绩来区分学生的高低，虽然分数在一定程度和阶段上可以反映学生之间的文化水平差距，但分数的差距不能作为评价学生的唯一标准。校园足球不仅能够让学生学习到足球知识和技术技能，还可以通过足球课程的开展和足球比赛来培养学生健全的人格、勇敢拼搏的精神和敢于面对失败的勇气，让学生在足球运动中感受足球带来的快乐，并把这种快乐带到生活中去，养成终身的体育锻炼习惯，这才是校园足球的核心教育价值。