【摘要】本文论述依托少数民族乡土资源推进儿童版画教学的策略，提出选取合适的表现形式、引导学生深入认识乡土资源、通过版画创作表现乡土资源等做法，发挥农村少数民族地区独特的美术教学资源优势，引导学生从身边的生活中发现美、创造美，传播与传承民族文化。

【关键词】少数民族 乡土资源 吹塑版画

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）09A-0032-02

农村少数民族地区的生活水平较低，学习条件相对落后，国家美术教科书里要求教学的一些内容因为学习材料、学生基础或者教学条件的局限而难以开展教学活动，但少数民族地区学校可以因地制宜，结合本地生活实际，从学生的日常生活中挖掘素材，如特色建筑物、器物、民风民俗等，利用这些素材因地制宜地开展儿童版画教学，让美术教学更贴近学生生活。为了将少数民族本土资源引入到儿童美术版画教学中，让本土的民族文化得到传承，笔者在教学中做了一些尝试。

一、选取吹塑版画为主要表现形式

版画的种类有木刻版画、铅版画、石版画、丝网版画等，它们主要是从使用的工具、材料、技法上进行区分的，但这些种类的版画制作过程复杂，要求较高，对于小学生来说不易掌握，所以版画教学在小学教学中是一个难点。吹塑版画取材容易，是在吹塑纸上用铅笔刻画造型，用水粉颜料填色，再用卡纸覆盖拓印取色制作而成，制作过程简便，效果明显，也有版画的肌理效果，所以笔者在小学美术课堂上以吹塑版画为主要表现形式，进行吹塑版画的教学尝试。

二、引导学生深入认识乡土资源

我校地处龙脊山脚下，几乎所有的学生都来自农村家庭。少数民族农村地区有取之不尽、用之不竭的乡土资源，学生可以从这些乡土资源中提取丰富多彩的创作题材。

上课时，笔者经常以乡土节日为题材进行教学，如在上《多彩的侗乡》这一课时，首先，笔者以创设教学情境的形式进行导入，播放了一首侗族歌曲《多耶歌》营造课堂气氛，借以激发学生的学习兴趣，并提出话题让学生讨论，接着提出问题：“龙胜侗族人民过节时开展哪些风俗活动？”让学生回忆和讨论自己参与过的侗族活动，学生各抒己见，例如在“播种节”踩芦笙、舞春牛，过“侗年”时打糍粑、斗牛，在迎接客人时打油茶等。学生讨论之后，笔者要求学生从众多的资源里进行挑选，要选取有代表性、有意义的内容进行创作，如选取最具有代表性的瑶族服饰作为创作内容，着力表现瑶族服饰的颜色和花纹图案，并深入挖掘服饰背后的故事传说，让画面内容更丰富。

课堂外，笔者常带领学生到野外写生，让学生感受自然风光的美，陶冶学生的情操，意识到乡村里随处可见的田野、花草、奇石、农舍等，都可以成为版画的表现对象。层层叠叠的梯田是龙胜最美丽的符号，春天的梯田绿油油，秋天的梯田金灿灿，笔者引导学生细致观察，让学生说一说自己的所见，写一写自己的所感，从不同的角度去发现，寻找艺术灵感，再运用五彩斑斓的色彩表现山野景色。除了带学生外出写生，笔者还常组织学生参与民俗节日活动，体验本地的风俗习惯和饮食习俗，仔细观察艳丽多彩的民族服饰、婀娜多姿的民族歌舞和妙趣横生的民族体育。组织学生参与民俗活动可以培养学生考察乡土美术的兴趣，了解乡土文化，增强学生对美术的兴趣，进一步提高学生的审美能力。

三、通过吹塑版画表现乡土资源

笔者根据所教学生的身心发展及认知特点，对龙胜各族自治县的乡土资源进行认真的挖掘、筛选、整理，开发设计龙胜少数民族乡土美术教育的校本课程，按照低、中、高三个学段设计教材，但无论哪个学段都会经过构思、画稿、制版、印刷的版画制作过程，版画的表现内容以龙胜本土资源为主，作品能呈现出地域性和民族特色，表达出童心童趣。

（一）构思

创作一幅好的版画作品，首先需要巧妙的构思和完美的构图，选择画面布局的过程便是一个构思与构图的过程。教师在版画教学中要善于发现学生构思的奇妙之处，要注意保护学生的艺术想象力和对造型的联想能力、再现能力，要及时协助充实和引导拓展。如以“未来的家乡”为主题指导学生创作吹塑版画时，笔者鼓励学生天马行空，发挥自己的想象力。学生把吊脚楼画得飞起来，倒悬着漂浮在空中，画面极具想象力又很有童趣。

（二）画稿

在教师的引导下，学生根据自己的构思，在吹塑纸上画成初稿。如指导学生创作版画作品《热闹的百家宴》时，在准备阶段，笔者就已经带领学生参与“百家宴”活动，让学生在活动中感受“百家宴”的热闹氛围，回到课堂上再与同学相互分享，每个人都会得到不同的感受。这时，笔者让学生根据自己的感受和回忆进行绘画。在学生画稿前，笔者先出示范例，讲述构图和构成画面的线条的疏密关系，整幅画面当中哪些地方线条宜密，哪些地方线条宜疏，哪些地方可以留白，并要注意线条粗细、长短、曲直的艺术变化，让画面有点、线、面的变化和黑、白、灰的对比。

（三）制版

吹塑版画制版即将画好的稿子用彩笔直接画在吹塑纸上，画好后用铅笔、圆珠笔或者其他工具用力刻。由于吹塑纸质地较软，硬笔划过后会形成凹痕。笔者指导学生以“风雨中的吊脚楼”为主题创作版画时，看到学生贺玉元表现大雨时刻了很多粗长的线条，着重突出了吊脚楼在风雨交加中摇摇欲坠的情景，主题很突出，笔者便让她分享自己刻雨的方法，發现她在刻的时候用直尺辅助。笔者趁机指导学生根据不同的线条和块面使用不同的工具，要刻画到位，把握整体和局部的衔接。

（四）印刷

如果是印制单色的作品，可以用滚筒将水粉颜料滚压均匀，滚在刻画好的吹塑纸板上，然后用宣纸或图画纸覆盖到吹塑纸上，稍微用力按压，完成作品。还有一种多色作品的印制方法是用水粉笔蘸上水粉颜料，涂在吹塑纸上，要求涂色均匀，每上一块色就要扫压、拓印一块，直至完成。因为使用的大多是深色的纸张，所以涂色时尽量用鲜艳一些的颜色，这样才能通过对比突出纸版画的效果。通过学习，学生创作了很多优秀的作品，如《家乡油茶香喷喷》《多彩晒衣节》《龙脊山歌欢乐多》《打油茶》《腌酸鱼》等，学生参加各类比赛获奖，其中一些作品还在《中国儿童报》上发表。

农村少数民族地区的美术资源非常丰富，教师在儿童版画教学中可以充分地开发乡土资源，将其运用到教学实践中，让学生进行民族文化的传播与传承，培养他们用艺术的眼光看待生活。这不仅有利于丰富美术教学的内涵，而且有利于特色美术教学的形成和发展，对乡土艺术的传承和发展也起到教育应有的积极作用。

注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“桂北少数民族地区农村小学美术课程资源有效开发与利用研究”（课题编号：2017A013）的研究成果。

作者简介：莫丽琼（1991— ），女，广西永福人，二级教师，大学本科学历。研究方向：农村小学吹塑版画教学研究。

（责编 秦越霞）