王冬梅

〔摘要〕四川省由于各方面条件尚未成熟，新高考改革一再推迟，在此过程中，各学校根据自身实际情况陆续开展了一系列生涯教育实践活动。本文以四川省东汽八一中学为例，阐述了学校高一年级的生涯教育实践活动，以期对同等条件的艺体高中学校开展生涯教育有所启示。

〔关键词〕艺体高中;生涯教育;实践活动

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）30-0027-02

一、新高考改革下的高一年级生涯教育概述

《关于深化考试招生制度改革的实施意见》强调本次改革要形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选拔、监督有力的机制[1]。考试招生制度改革核心的价值需求之一就是赋予学生自主“选择权”，学生根据自己的兴趣、特长和志向来选择考试学科。目前，浙江和上海、厦门、青岛等省市走在生涯教育前列：积极开展生涯实践和探索活动，开设了生涯必修课、生涯选修课、生涯讲座，开展游学、职业体验活动等。四川地区起步较晚，各方面条件尚未成熟，目前，各学校均根据自身实际情况在开展生涯教育活动;而高一年级面临分科、选科，开展生涯教育课程迫在眉睫。

二、学校基本情况

四川省东汽八一中学是四川省德阳市的一所高完中，2008年汶川地震后异地重建，之后面临的最大的问题是生源流失严重，2009年全校仅有100多名学生。十年来通过不断探索，学校提出了“寻求合适的教育”的理念，形成了鲜明的“军科体艺”办学特色，问题学生转化率连续多年创新高。目前，学校共有学生2500余人，学生学习成绩较差，学习积极性和主动性不高。

目前，学校正探索“分层分类，以学定教”的教育教学新模式，不断拓宽不同层次学生的成才途径。学校高中部近一半学生学习艺体专业，包括美术、传媒、音乐、舞蹈和体育五大类。

三、高一年级生涯教育概况

1.生涯启蒙讲座。七月份，学校在高一新生军训内容里融入生涯规划主题，由学校生涯规划师主讲，内容包括生涯的定义、认识自我、认识社会等几方面，浅显易懂，趣味性强。

2.生涯规划课程。高一年级分为美术传媒合班、音乐舞蹈合班、体育班、文化班四类，学校按照专业分成4个类别统一上课。专业班级共3节课，文化班级共6节课。专业班级里针对不同专业方向设计认识自我、认识专业、认识社会3个主题;文化班级设置认识自我、认识文理科、认识大学、认识专业、认识社会、学习技巧与时间安排6个主题。

3.生涯周活动。学校的生涯周活动针对高中部开放，包括生涯转盘、生涯人物访谈、生涯影视赏析、“师兄师姐对你说”四个活动。

4.成立学生发展中心。学校专门成立了学生发展中心，兼具生涯辅导和心理辅导功能，将中心墙面全部布置上生涯主题内容，包括生涯导航、认识自我、艺体专业介绍、艺体就业情况统计、全国双一流高校分布图、国家重点专业简介等主题内容。在学校高二、高三所在楼层设置便签盒，内容随时更换，均为生涯主题内容，学生自行取阅。

四、生涯教育评价

在结束了针对高一年级的生涯系列活动之后，学生发展中心在全体高一学生中做了评价调研。本次调研共发放问卷357份，有效问卷340份，其中男生120份，女生220份;美术传媒班132份，其中男生44份，女生98份;音乐舞蹈班30份，其中男生5份，女生25份;体育班25份，其中男生19份，女生6份;文化班153份，其中男生56份，女生97份。

1.关于生涯规划课程。高年级共有338位学生上过生涯规划课程，认为“完全没用”的有3.85%;“学到一点东西”的有28.11%;认为“学到很多，还愿意继续学习”的有68.05%;认为“有必要”上生涯课的有97.34%;认为“没必要”的占2.66%。

2.关于生涯教育主题系列活动。根据问卷结果，参加了生涯周活动的有83.24%;在没参加的同学里，“没兴趣”的占7.02%，“没时间”的占14.04%，“没看到，不知道”的有78.95%。

针对全校生涯系列活动的调查中，认为“军训时的生涯讲座”有用的占56.47%，认为“生涯便签”有用的占39.71%;认为生涯周活动有意义的占43.53%;认为“学生发展中心墙面内容”有用的占40%。

3.关于生涯规划的认知。根据问卷结果，认为生涯规划对于高中生“非常重要”的占65%;认为“不重要”的占0.88%。

在“想要了解的生涯主题内容”里，有86.18%的学生想了解“自己的兴趣、能力、性格”，65.88%的学生想了解“就业市场、行业发展的信息”，70.88%的学生想了解“职业生涯规划的方法”，53.53%的学生想知道“已毕业的学长的经历和经验”，55.29%的学生想知道“美术、传媒、音乐、舞蹈、体育的专业走向”。

关于“自身生涯规划相关知识的来源”，93.53%的学生认为来自“学校组织的生涯规划教育活动”，20.88%的学生来自“班主任的一对一指导”，14.71%的学生来自“师哥、师姐的指点”，51.18%的学生认为“凭自己的经验、认知或从书籍、网络上获得”。

4.建议。希望学校“专门开设生涯教育课程”的学生有80.88%，希望能“举办生涯规划各种主题讲座”的有69.12%，希望“在学校网站开通生涯规划评测系统”的学生有53.82%，希望“加强老师、家长的指导和帮助”的学生有44.12%。

五、反思

1.针对性强的生涯课至关重要。东汽八一中学的高一学生有一半从进校就选了专业，但是缺乏对专业的认识，这需要开设一系列生涯课程，让学生了解自己所学专业的特点、课程安排、训练安排、可报大学与专业、发展前景等，以增强学习动力。

2.生涯教育课程缺乏连续性和系统性。由于生涯教育没有统一大纲，每个学生在小学、初中接触到的生涯教育内容各异，有些学校甚至并未开设过生涯课程;有的学校虽涉及了相关主题，但不同学校课程的深度不一，很难对生涯课程内容进行统筹安排。例如霍兰德兴趣测验，学生可能在七年级就学习过理论，做过测试，完成过“个人名片”，到了高一如果还是这些内容，学生就会觉得无聊、重复。

3.學生缺乏主动性。很多学生存在缺乏目标、学习兴趣不浓、自控力不强、不积极主动等问题，开展生涯活动时，部分学生参与的积极性不高。所以，建议学校开设生涯课，需要让学生“先看见”，再选择。学校可以从高一上学期开设生涯必修课，高一下学期开设选修课，每周一节或间周一节。

4.打造生涯物理环境。根据学生评价和平时反馈，很多学生是可以在墙面上学习到东西的，因此，学校如果实在没有条件开设生涯课程，可以定期更换生涯墙内容，三年时间，学生也能学到很多。有些学校把宿舍的生涯氛围打造得非常浓厚，墙面生涯资料丰富且多元，学生生活在这样的环境里，会潜移默化受到影响。

5.小城市的生涯资源单薄。东汽八一中学所在城市是地级市，企业和高校资源非常欠缺。学校连续做了几年生涯人物访谈，能请到的嘉宾仅集中于医生、高校教师、公务员等职业，对于高一学生来说，确实缺乏吸引力。在之前的调查中发现，高一年级学生感兴趣的职业集中于动漫、IT、游戏、主播几大类。生涯人物访谈主要依靠家委会，东汽中学的生源结构决定了家长对学校工作的参与度很低，家长的职业也趋同，多为服务员、工人，对学生来说缺乏吸引力。

通过东汽中学的实例我们不难看出，学校开展生涯教育对学生正确认识自我很有意义，除此之外，它有助于激发学生的学习兴趣。当前，学生对生涯知识的需求日益增加，而很多学校的生涯规划教育开展得不足，因此，在高中阶段有针对性地、持续地、系统地开展生涯教育是新高考改革下每所学校刻不容缓的任务。

参考文献

[1]顾明远，翟博.新高考来了，怎么看怎么办[M].北京：高等教育出版社，2016.

（作者单位：四川省东汽八一中学，德阳，618000）

编辑/于 洪 终校/张 帆