王剑峰

摘要：在信息技术课堂教学中，教师要确立学生的主体地位，改变学生的学习方法，通过精心设计教学情境，让学生主动探究，亲身体验，积极思维，培养学生的信息素养，从而提高学生的实践能力和创新能力，为学生的终身发展打下基础。

关键词：学生主体;教学目标;教学方法;教学过程

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-058-1

学生是学习的主体，教师只有尊重学生的主体地位，构建以学生为主体的信息技术课堂才能提高教学效率，让学生获得知识和能力的双发展。笔者近几年对小学信息技术教学中“以学生为主体”的模式进行了探索与实践，取得了一定的成效。以下，笔者结合自己的教学实践谈谈实施策略。

一、了解学生、换位思考，确定教学目标

只有确定明确的目标，才能使课堂教学得以顺利开展，只有目标恰当，师生与教材之间才能实现和谐的沟通与交流，这样的课堂教学才有效。所以，制定合理的教学目标，对信息技术课堂教学十分重要。

1.信息技术课堂教学目标要从学生特征出发

在了解学生当前的情况，切合实际的制定教学目标，而不能为了追求高大上盲目制定。如：①根据学生的年龄特点确定教学目标。小学生三是活泼好动的，不喜欢呆板的事物，所以，在制定信息技术堂教学目标时，要考虑到这一点，文字结合图片、动画、视频等帮助教学目标的实现。②不要随意拔高要求。不要过于强调信息技术专业知识或技能，学信息技术并不是要把每一位学生都培养成电脑高手，不能把小学的信息技术课上得太专业，否则，学生就失去了学习计算机的兴趣了。

2.信息技术课堂教学目标要站在学生角度

信息技术课堂教学目标是开展教学活动的依据，而教学活动是以学生为主体的活动，一切以学生的需要为标准。所以，教学目标的设计，应当站在学生的角度。如：教师把练习键盘这一课的教学目标设计为让学生熟练键盘的指法，这样的目标是从教师的角度来设计的，就偏离了学生的角度。教师要想让目标站在学生这边，可以把上述目标改成通过打字游戏练习，进一步熟练键盘的指法，在游戏中产生学习打字的兴趣。这样的目标设计才能体现了学生的主体地位。因此，只有以学生为主体，从学生这个角度出发，来设计课堂教学目标，才是小学信息技术课堂新课程理念。

二、根据学生实际情况，制定教学方法

学生的实际情况，既包括认知水平、能力水平，还包括特长和兴趣等。

1.信息技术课堂教学要符合学生兴趣

“名师出高徒”这句话提示了教学方法的重要作用，但离不开学生的基础，而学生的兴趣，笔者认为是第一位的。能引起小学生乐于学习的最直接因素就是兴趣，兴趣是他们学习信息技术的基本动力。新课程也指出，应充分发挥信息技术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，在开展信息技术课堂教学时，要以符合学生的兴趣来设计教学方法，使信息技术教学更有趣味性，从而调动起学生的学习积极性。

2.信息技术课堂教学应符合学生当前的认知水平

以学生为主体，实际上是指教学不能脱离学生的实际水平。所以，小学信息技术教学方法应符合学生的认知水平。新课程强调学生在学习中的主体地位，教师只起到引导或引领的作用，引导也是要结合学生的基础知识，才能灵活选用教学方法的。如，在《制作我校运动会宣传海报》的教学中，考虑到小学四年级学生的知识基础，笔者在教学制作海报环节中，对海报的制作过程作了详细的操作演示，包括海报背景、艺术性、文本框及形状等，然后才布置学生练习，学生在实践操作时取得了较好的成果。所以不论使用什么教学方法，都不能脱离学生的基础知识。

3.信息技术课堂教学应符合学生当前的能力水平

信息技术教育旨在提高学生的想象力、创造力、思维力、审美力及动手力等。然而，学生的能力并不是一朝一夕就能形成的，是需要长期培养和训练才能获得和提高的。所以，学生在不同年级、不同阶段，他们的能力也是不同的。这就要求我们教师在设计教学方法时，要考虑到学生的能力水平。

三、以“学生为主体”，实施教学过程

小学信息技术新课程标准指出，学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性。这就意味着实施教学过程，应体现学生的主体地位。所以，以“学生为主体”，就要求教学过程灵活，构建动态的课堂。

1.在讨论中体现学生个性和才智

信息技术新课程标准中指出，通过描述、分析与讨论等方式，了解信息技术表现的多样性。所以，讨论是学生学习知识和掌握技能的重要途径。讨论可以充分发挥学生的才智、体现学生的个性。

在小学信息技术教学中，学生可以通过分组讨论、自由讨论来解决问题，学生在讨论中学会思考和探究，教师要对讨论的话题进行点拨引导，并且在讨论结束后要做点评，这样才能使讨论有效。

2.在互动中灵活教学、捕捉亮点

课堂不是一成不变的，而是随机的、灵动的，随着课堂教学的开展和教学中的新情况、新问题的产生，课堂会变得生动、活泼，在这个多变的教学过程中，教师要根据师生互动、生生互动，随时获取有用的信息，灵活教学。如：可根据学生在某一环节的兴趣和学习需要，进行即兴提问，并因势利导，开展教学活动。通过与学生的互动交流，才能准确地把握学生的学习动向，以此引发进一步思考的话题，激发学生思维，把教学推向另一个高潮。

总之，新课程强调学生为主体的具体体现，是对傳统教学模式的一次深刻变革。在教学中，教师必须全面了解学生，全面把握新课程标准和理念，恰当地处理好“学”与“教”的关系，制定合理的教学目标，选择科学的教学方法，灵活实施教学过程。只有做到这些，才能让学生积极地参与学习，获得更好的个人发展。