朱晨艳

摘要：为进一步提升学校管理的效益，规范行政管理的执行力，我校以加强教育教学流程节点管理为切入口，整合学校各项工作流程，夯实减负增效，不断提高教育教学质量。

关键词：工作流程;节点管理;减负增效

中图分类号：G627文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-017-1

近年来，我校以学习省“八项规范”文件精神为契机，根据学校实际情况整合各项工作流程，积极推行节点管理，夯实减负增效，不断提高教学质量。下面，笔者结合学校实际工作，谈谈我校在“减负增效”方面的一些做法。

一、“整合”工作流程是减负增效的前提

我们认为减负不仅仅是减少学生的课业负担，在学校教育教学的各个方面都存在着不必要的负担，这些负担牵扯了广大师生过多的精力，直接影响了学校教学质量的提高。因此，开学初，我们在重温减负增效相关文件的基础上，将学校工作着力点定在“整合”二字上。

1.整合各项常规检查，为行政减负。

课堂教学检查、备课笔记检查，作业检查、辅导检查……各项教学检查让我们的行政疲于应付，也让很多检查流于形式。因此，我们从实效出发，把学校日常教学督查进行了整合，分为两个层次实施。

（1）教研组自查。比如备课笔记检查，我们将教学“五认真”检查表下发到教研组，每月一次，教研组长抽出时间互阅备课笔记和学生作业批改，这既是检查的过程，也是相互学习的过程。

（2）行政督查。我们拟定了《学校行政蹲点分工表》，明确了行政蹲点年级和学科，要求行政深入年级组引领蹲点年级开展各类教育教学活动，对蹲点年级薄弱教师、薄弱学科，薄弱学生要给与帮扶，同时检查上课教师的备课笔记、学生学习习惯以及作业布置、批改情况，发现问题及时反馈，跟踪督查。

我们还将学校总值巡视和教学部门巡课工作进行了分工，校级行政负责巡视学校的安全、学生就餐及教学秩序和清校情况，并记好当天的总值记录，学校中层负责巡视早读、下午的志愿导学并填好督查记录表。

这样整合后的常规督查将行政从烦琐、低效的事务中解放出来，使检查更具针对性，而且检查的密度、广度都拓展了。

2.整合各种教学研讨活动，为教师减负。

我们将专家组活动、教研组活动和教学节活动等进行了整合，控制教师集中活动时间、次数，提高活动质量，也让教师有充裕的时间钻研教材、反思课堂、提优补差。

二、推行“節点”管理是减负增效的基础

教学，是一个系统工程，教学工作千头万绪，每一步都会影响教学效率。我们在关注整个教学流程的同时，抓住几个关键环节，带动学校整体教学工作的提高。

节点一：课前准备

（1）提高课堂效率首先必须在备课上下功夫

我们学校强化了集体备课管理：

我们的集体备课以备课组为单位，由备课组长主持进行。

坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段;统一教学目标要求、统一教学重点、统一保底作业、统一教学进度。

（2）提高课堂教学效率必须做好课前准备

①教师课前候课。

候课，是我校行政巡课的一个重要内容，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备;其次，起到调节我们自己情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生;再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

②学生课前准备。

关注学生课前准备情况，确保课堂教学效率。为此，学校还加强了师生课前准备的督查工作。

节点二：练习设计、二次跟踪

过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣。因此，我们根据教育主管部门要求，完善了相关制度，并通过校信通、学生问卷调查等形式加大了检查力度。同时，我们也认识到布置作业对教师来说也是一项重要技能，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及评价。学校关注教师作业设计能力提高，要求在备课笔记上必须有一定量的作业设计，并为老师们提供实战练兵的机会——每位教师轮流出本年级组的“过关练习”。

对于各年级各学科的自主练习，我们并不满足于做过就算，而是关注了“二次跟踪”——对薄弱班级、薄弱学生及薄弱题目，进行后续二次跟踪，督促教师做好辅导。

节点三：“删减无效教学行为”研究

在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。正因为如此，我们将“减负增效”的突破口放在“删除无效教学活动”的研究上。

我们首先在教师中进行广泛的调查，对普遍存在于我们学校教师课堂教学上的无效活动进行汇总、删除，对比较集中的问题进行讨论，研究对策，提醒教师注意，指导教师改正。

通过这一举措，我们看到了教师对课堂的关注和思考。

三、提高教师素质是减负增效的保证

青年教师的成长和骨干教师的培养直接决定着未来学校的发展。所以，学校十分重视青年教师的培养，“教学共同体”机制的建立，加大了青年教师培训力度，缩短了青年教师的成长周期。

“减负增效”是一项长期而艰巨的工作，有许多矛盾有待我们在实践中不断探索和解决：怎样引导社会和家长支持学校的减负增效工作，使学校、家庭、社会三方面都能形成共识，创设良好的教改氛围，还有许多宣传沟通工作要做;规定了学生的在校时间总量，如何充分发挥学校现有教育资源的作用等等，都是我们今后必须面对和解决的问题……

综上所述，我们将认真贯彻省“八项规范”，不断探索减负增效的新途径、好办法，全面实施素质教育，全面提高教育质量。