【摘 要】高等教育中，学生学习的最终目的并不是拥有无穷的知识，而是掌握工作的技巧和能力。在景观设计课程设置上，要根据工作流程进行设计，让课程的设置符合工作流程，使课程尽量和学生以后的实践工作相互衔接，使教育的目的充分展现出来。

【关键词】工作流程；景观设计课程；设置；研究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0212-01

这些年，我国高等教育发展到了一个新阶段，高等教育的目的也在不断适应形势要求，从单纯的知识教育转到了能力的培养，使学生毕业后尽快适应工作，适应社会。因此，当前大学教育最为突出的问题就是如何进行学生的能力教育。现在，以工作流程为基础的景观设计课程设置正在悄然无声地进入大学，使教育发生了实质性的变化。

一、基于工作流程的课程设置概述

在传统教学中，大学教育更加注重基础知识的教学，而对学生的实践能力的培养却很薄弱。现在，以工作流程的课程设置开始兴起，这一课程改革对于学生能力的培养非常重要，更加显示了高校教育的实用性。

二、基于工作流程的景观设计课程开发思路

在景观设计课程设置上，以工作流程为基础，这样更加有利于景观设计课程的实用性。景观设计的特征非常突出，系统性很强，而且实践性和操作性也非常突出，涉及的知识面非常广，传统的教学方式很难适应这门课程的发展，所以，在对景观设计这门课程中需要依托工作流程，要在学生掌握景观设计知识的基础上，实现学生动手操作能力。

（一）对人才培养目标和课程定位进一步明确

在制定培养目标和定位课程的时候，要走访多家企业，看看他们对用人有什么要求，尤其是对刚毕业的大学生有什么要求，并对景观设计的老板和景观设计的专家、学者进行座谈，在此基础上，实现对课程的设置。景观设计课程主要是对基础知识进行介绍，使学生树立起最起码的景观概念，从而具备对景观设计的能力。也就是说，学生首先要掌握基本的景观设计的基本知识，然后再此基础上找到规律和操作方法，并进行图纸设计，实现对景观项目的设计。高校对人才的培养就是要实现人才的应用，使他们对景观项目能够进行独立设计，为社会和国家服务。

（二）对工作任务要选取典型

典型的任务是指在工作流程中要选那些具有代表性的任务，这些任务代表景观设计的特征。在高校中，景观设计课程所包含的内容相当丰富，从小的范围来看，有对环境的设计、公园和休闲的设计，从大范围来看，有对整个区域景观的设计。另外，在对景观设计的课题选择上，要选择合适的、各种各样的项目，使学生对景观设计的方法进行全面掌握，这样对于其他的项目的设计就会轻而易举，从容面对。

在对典型任务的选取上，要依据社会的实际需求和以后工作的实际需要来进行选取。第一，尽量要选择学生非常熟悉的一些生活场面，让学生觉得不陌生，这样学生在学习过程中就会觉得非常亲切，更加得心应手；可以选择一些小区景观的设计、校园绿地等，这样学生很容易与自己身边的生活联系起来，并能够很好地把握设计尺度，对学生的把控能力也是一种很好的锻炼。第二，在选择题目上，要尽量做到独特和时代性，使选题尽量具有趣味性，这样就可以使学生的兴趣被激发出来，带着浓厚的兴趣去进行设计，提升他们的创新能力，紧跟时代步伐，从而使设计更加符合实际需求和适应时代发展。

（三）把设计的内容与所学知识融合

对于景观设计课程要使所设计的项目转移到所学知识上，使知识和设计二者融为一体。知识的学习是为设计打基础的，而设计也是知识的运用，二者互相促进。所以，景观设计课程在设置上要尽量作为基础知识的运用。

（四）设计学习情境

在确定了设计任务以后，要进行类似景观设计的工作过程创设。学习情境的设置相当重要，这样可以把学生带入到任务设计中去。学习情境是对景观设计的必要准备工作，学生在学习情境中，可以激发出学习的热情和创作的激情，在创作中做到创新，做到设计的独特和新颖。

总而言之，在当前形势下，对景观设计课程设置一定要以工作流程为基础，只有这样才能够体现这门课程的实用性，才能真正发挥教学的目的。如果不考虑工作流程，单独去进行景观设计课程的设置，就会与实际相脱节。当今高校的教学是为学生以后参加工作而服务的，学生毕业后会面对找工作的压力，高校要尽快对景观设计及课程的设置进行改革，逐渐从知识教学转移到实用教学，为社会培养更多的实用性人才。

参考文献：

[1]秦春林.基于工作过程导向的景观设计基础课程教学设计[J].广西教育（职业与高等教育版），2013，（5）：67-69.

[2]秦春林.基于工作过程的景观设计课程开发与研究[J].教育与职业，2012，（17）：135-136.

作者简介：

张晓珂，男，许昌学院讲师，研究方向：环境艺术设计。

基金项目：许昌学院教育教学改革研究项目“许昌学院景观设计系列课程教学内容和教学方法改革研究”，项目编号：02015090。