肖春艳

四川省宜宾市翠屏区龙文学校 644000

科技发达需要创新，国家兴旺需要创新。所以，如何创新教育是目前教育领域面临的一大挑战，想要培养创新型的人才就必须从基础的教育开始。然而，语文作为基础学科，在培养学生创新能力的过程中起着至关重要的作用。鉴于此，本文主要针对初中语文在教学中怎样培养学生拥有创新思维能力提出以下观点。

一、教学要民主化，构建创新思维氛围

作为一名语文老师，我们首先要在教学过程中，把实践中有碍于学生创建创新思维的观念摒弃，打破固有思维模式，尊重每个学生的个性，与学生一起学习，最大可能的激发学生学习的积极性。构建出生动活泼，积极探索和敢于提问的学习氛围。让学生当作课堂上的“小老师”。这样，能更好的激发学生在课堂上的主动性和积极性。例如：老师在讲解人教部编版中七年级上册里面朱自清的《春》时，带领学生仔细的阅读并理解课文以后，老师只对不容易理解的词或者段落进行讲解，为了让学生更好的感受作者笔下所描写的春天美景，要求学生可以自行分组，分别对不同的句子进行朗诵，并要创造条件，引导学生发言，说出自己脑海里春天该有的样子。还可以让学生通过自己的观察和比较，排列出春天来了之后各种植物生长的先后顺序。在娱乐和民主的学习氛围中学到知识。让学生感受作者描写春天时用到的巧妙语句和对自己触动最深的几句话。还可以通过文章内容设置一些引发深思的问题，引起学生的关注度并能积极踊跃的说出自己的观点，在这样的学习过程中，老师一定要要求学生有自己的观点和看法，不要随波逐流。这种讨论学习的过程，会体现出初中生不愿意被人落下的心理，就会促使他们对文章有深刻的见解。谁的理解最有特点，谁的认识最广泛，谁的表达最明白，谁就具有创新思维。讨论的过程，也会让班集体营造出良好的学习氛围，使学生的思维逐渐形成善于思考、敢于提问、大胆创新的思维方式。

二、通过启发教学方式，培养学生大胆创新

所有新鲜事物的产生都离不开创新，创新是发明以及发现用一种没用过的方式解读某一段文章或者某一个问题时的思维方式。创新这种思维能力的培养是需要以激发学生的想要知道问题结果的兴趣为前提。在教育教学过程中，教师应该以启发性为原则，通过自己曾经成功的经验引导并激发学生潜藏的求知欲，使学生产生对新鲜事物的好奇心。例如：鲁迅写的《从百草园到三味书屋》，为了完成创新思维的教学要求，老师可以创造一个情境，每个学生把自己想象成作者，自己在百草园里面玩耍的欢乐时光和到书屋学习的经历。通过作者对百草园的描述激发学生对语文课程的兴趣，也能更好的锻炼学生的学习能力。善于思考、敢于质疑是拥有创新思维的主要前提，在学生探索质疑的过程中，老师要耐心引导学生说出自己的看法和见解，鼓励学生说出自己的想法。不要用自己的思维方式去捆绑学生的思维。

三、丰富学生的想象力

爱因斯坦曾说过：“拥有想象力很重要，因为知识是可以学完的，但想象力包括世间万物，可以推动社会的进步，并且是知识不断进步的基础”。想象可以创造一切，一个不善于想象的人是很难拥有开拓性思维和创造力的。从现代社会的要求来看，语文教学的任务是在整个教学过程中重点激发学生的想象力。什么是想象力？想象力就是人把大脑中把已经存在的表象进行不断加工和改造然后形成新形象的一个过程。这个过程就是需要独特的想象力。在教授语文课时，对诗歌散文等文学作品的进行理解分析时，教师一定要让学生通过老师的讲解激发学生的想象力，让学生脑海中构建出作者描绘的景象，感受作者的心情，体会作者当时的心理变化。例如：老师在讲解吴望饶的《太阳船》时，可以让学生通过反复阅读，想象作者所描绘的船的形状、颜色、帆的大小等。感受作者心理活动。除了对学生的想象力进行训练，在平常的教学中，还要重视学生思维品质方面的培养，让学生在完全理解课文主旨的前提下，发挥想象力，通过一些文章或者诗词对学生的想象力加以训练，不但可以拓宽学生的思维，还可以让课堂氛围变得活跃，让学生对文章所表达的意思有深刻理解，养成良好的思维模式。提高想象力还可以通过幻想来实现，喜欢幻想是初中生的心理，在教学中，教师可以根据这一特点让学生对所学文章内容展开幻想，让学生创造属于自己的文章，在初中生笔下的所有动物都可以开口说话，所有山水都有自己的喜好，通过想象力的培养，学生多种多样的想象也会令老师惊叹。

四、培养发散性思维和逆向思维

把课本知识转化为具有创新思维的能力是一个非常复杂的漫长过程，它通常需要很多种思维方式一起运用。然而求异思维确是这个过程中最重要的一种思维方式。求异思维一般指对待同样的问题，要从不一样的方向以及不一样的角度得出问题的答案的思维方式。老师应着重引导学生打破固有思维，建立新的思维模式。求异思维主要包括两种思维方式，第一种是逆向思维，第二种是发散性思维。在学习文章或者诗词歌赋时，应该引导学生通过逆向思维，在不脱离实际的基础上，准确的推断出文章的主旨。发散性思维是通过多方面和多角度的思维方式，在教学中，要让学生从不同角度思考问题，通过这样的方式，让学生对文章进行分析，长期以往，学生就会打破常规固有的思维模式，通过自己分散性的思维模式阅读文章。

五、结束语

总而言之，要建立良好的课堂氛围，构建创新思维模式，在语文课程的教学时，首先要通过启发式的教育方法，激发学生的创新思维，在培养学生的创新能力与思维逻辑的养成过程中，培养学生的想象力这方面也是不容忽视的。学生的创思维和能力的形成，需要一个相对较长的训练时间，只要现在的每个语文老师都能认真对待学生创新思维能力在初中语文教学中的培养这一问题，在教学中制定相应的计划和步骤对学生进项科学的训练，学生创新思维能力在初中语文教学中一定能被广泛应用。