王清林

四川省遂宁市蓬溪县中等职业技术学校，四川遂宁 629100

物理学科是自然学科和生活联系最紧密的基础科学，高中物理教学会为后续高等物理教学打下坚实的基础，它成为高中授课的重要环节之一.学生会在物理学习中感受生活道理，锻炼自身逻辑思考能力和发散思维能力等.高中物理教学更具备着素质化教育的内涵，也是推行素质化教育的前沿阵地，它的教学宗旨体现在将本学科理论知识、方法论体系传授给学生.学生想要学好高中物理，就得学会提问，然后找到解决问题的方法，在探寻问题中不断提高自己的学习能力，养成良好的学习习惯。

首先，要让学生认识到提问的重要价值，从而树立提问的意识

干任何事情都是首先要有正确的思想认识，教师要给学生讲述一些伟大的物理学家由于爱提问的习惯而产生的伟大发现，让学生认识到提问的重要性，从而启迪学生的问题思维。如法拉第根据电可以产生磁的规律，提出了“磁是否可以产生电”这一问题，最终发现了伟大的电磁感应情况，推动了人类社会的发展与进步。

在上课之前，教师可以进行强制性学生提问，并以此作为学生的课前作业，让学生进行资料的查询，自我的思考以及自我的学习，在不断的使用实践过程中，学生会形成主动进行提问的习惯，从而培养学生的提问能力，并且提升学生的综合素质。比如学习摩擦力课前让学生自己学习后提出至少5 个问题。学生提出的问题还挺多的：1、为什么手上的课本不会掉落?2、摩擦力是什么?3、摩擦力有哪些种类?4、摩擦力的方向是怎样的?5、产生摩擦力的条件是什么?6、怎样来判断物体是否受到摩擦力？7、你能判断一件物品是否受到摩擦力吗?

其次，教师要改变教学态度和模式，创造良好的氛围，让学生敢于提问。

在实际的教学中，教师一定要解放思想，改变教学模式，要转变自己的角色，在课堂教学中由主导者变为引导者，在思想上树立培养学生提问能力的意识，并积极寻求培养学生提问能力的方式方法。教师在实际的教学活动中，一定要注意营造一个良好的学习氛围，鼓励学生对不懂的问题进行提问，并勇于发表自己的看法。另外，教师在对学生的、课堂回答或作业进行评析时，适当的增加一些夸奖的词汇，从而给予学生足够的自信，再对学生进行鼓励提问，从而逐步达到预期的目的，在增强其提问能力以及提问热情的同时也增进了师生关系。

再次，增加学生讨论提问的机会，鼓励学生发问，让学生乐于发问

教师要备好课，引导好学生的问题方向，把握好难易程度，让学生可以全面掌握教学重点，同时，教师需要给予学生足够的课堂讨论时间、主题和空间，创造出活跃课堂的氛围。在上新课出示题目后，教师可以让学生提出这节课他们想要解决哪些问题，然后老师就学生提出的众多问题中选取出这节课的重点以及难点来，引导大家一起寻找答案。比如学习“平抛运动”时，选出重点：如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律？难点：理解为什么平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动？

当然，在教学过程中，教师还要对学生提出的问题进行有效追问，教师适当追问可给学生提供更好的思考机会，促进学生更好地发现问题的核心，获取更多知识，产生更多的兴趣，也能让教师知道学生对知识已经理解到了什么地步，更好地给学生答疑解惑，也教会学生如何提出更有价值的问题。比如：物理“动量定理”中有一段：如果把鸡蛋从高的地方落到地板上，鸡蛋就会碎，但如果地板上面铺一层厚厚的软垫子，鸡蛋即使掉落也不会碎，这是为什么呢？根据这个问题，学生的兴趣被激发出来，此时，教师就可以追问，速度相同、大小一样的石头与粉笔，哪个更容易把桌子上的杯子打倒呢？通过这个扩展问题，使同学们思考冲量与动量的关系。最后，可以把问题进一步具体，让学生进行动量计算，通过这类题目举一反三，了解这一系列问题的解决方法。

结束语：

总而言之，在高中物理教学中，注意培养学生的课堂提问的能力具有重要的意义，不仅能够充分发展学生的创新思维，加深对物理知识的理解，而且还能够全面发展学生的素质和能力.因此，在高中物理教学中需将培养学生的提问能力作为物理学习的一个重点，积极采取一切行之有效的方法来提高学生课堂提问的能力，只有这样才能使学生尽快的养成提问的习惯，掌握提问的方法和技巧，提高物理学习的有效性，最后促进学生全面发展.