浅谈培养听障学生学习数学的兴趣

2019-11-12胡荣红

报刊精萃 2019年3期

胡荣红

四川省兴文县特殊教育学校，四川兴文 644400

患有听障症的孩子会因为长期听不见而失去模仿学习的可能，也不会辨别语言，所以渐渐的他们也不会说话。也就是说听障孩子的聋和哑是一种因果关系。由于先天生理的缺陷，听障学生的推理和拓展能力两方面的发展水平低于正常儿童，所以学习数学这门逻辑推理较强的学科对他们来说很困难。

一、浅析听障学生学习数学的特点

1.1 理解能力差，不能掌握隐藏的数量关系

数学主要是用数字化的方式表示日常生活中的事情，并使用已知和问题两种数量关系组成，其要求学生一定要先分析这些数量关系才能解题。如果学生不能理解这些题目的含义，那么分析出来的数量关系就很可能出错。听障学生没有交流畅的语言表达，不能完全理解题目中的词汇，教师在讲解题目的时候书面表达和手语表达差异较大，使听障学生更难审题，并且随着年级的增加，学生接触的题目的内容会越来越多，涉及面也比较广，听障学生学习数学就会更困难。

1.2 缺乏概括和比较能力，不理解数学信息

因为自身条件的不足，听障学生不能完整表达抽象事物，总结概括事物存在很多问题，他们接受世界的信息只能通过眼睛直观感受。但是作为一门抽象学科，仅通过抽象的文字表达数学而没有事物的支持，听障学生很难构建一个现实情境，并不能理解题目中已知数量关系，没有推理过程。

二、浅谈现代化教学手段对特殊教学的重要性

听障学生学习知识的方式主要是通过看进行的，因此如果想要让他们对数学学习产生兴趣，要求教师应该多给他们看一些生活中与数学相关的事务，吸引他们的注意力。随着现代化科学技术的不断发展和在教育中的不断普及使用，特殊学校教师在教学中逐渐开始使用现代化教学手段，并且越来越广泛，其已经极大地影响了特殊学校的教学方法和模式。现代化教学手段是一种利用电教媒体进行教学的一种方法和方式，其主要是由幻灯、投影、电视、电影、录像和电子计算机等组成的一套比较完整的教学设备。在进行数学教学中，特殊学校有效结合现代化教学手段和传统媒体传授学生知识。这种教学方式也被称为电化教学。电教媒体主要是由各种教学机器和含有教学信息的各种现代化设备组成的。因此要求教师一定要具备较强的实践操作能力。

小学生在学习数学的时候需要各种辅助教具，使用这些教具可以培养学生的动手能力，并且提高他们的数学学习。学生在学习中也需要学具袋、彩色木条和几何钉板等学习学具。特殊学校传授学生教学内容主要是通过文字符号结合课本和教学手段的关系，这种教学比较系统并且更注重题目的条件和结论。比如使用电教素材这种使用图像和声音等将教学内容直观呈现给学生的教学不太系统，但是比较注重展示内容。因此要有效结合这两种媒体才能促进听障学生的数学学习。特殊学校的教师在教学的过程中一定要有效结合各种图片、实物等教具，只有这样才能帮助学生更好的理解所学知识。但是需要注意的是要适当使用教具进行教学，不能让听障学生对知识的理解始终停留在触觉和视觉上。比如，在计算3+3=（）的时候，教师可以使用教具让学生直观找出答案，但是如果学生理解之后，教师就应该放弃教具，让学生通过已建立的表象计算答案，只有这样才能提高听障学生的计算能力。在进行听障学生的数学教学中，教师一定要有机结合形象和抽象，才能帮助学生掌握更深层次的知识。

三、浅谈培养听障学生学习数学兴趣的方法

3.1 坚持循序渐进原则，由浅入深的教学

由于听障儿童生理和心理的发展相对都比较缓慢，所以他们认识新事物都需要一个由浅入深、由具体到抽象、由低级到高级的漫长过程。因此，这要求听障学校的教师在进行小学数学的教学过程中一定要严格依据听障学生的认识发展规律进行教学，只有这样才能保证数学教学的质量和效果。一般情况下，听障儿童进入学校学习的年龄相对正常儿童会比较大，但是他们的学习进度却赶不上正常儿童，这主要是因为他们的生理和心理各方面的发展比较缓慢，接触新事物需要花费较长的时间，所以特殊学校在制定教材内容的时候一定要将听障学生的学习特点放在首位，确保设置的教学内容是听障学生能够接受的，一定要由易到难、由浅入深相关内容。同时教师在教学中还要根据听障学生的特点出发进行教学，一定不能忽略一些比较基础的知识和训练。

3.2 从听障学生的兴趣出发进行教学

虽然听障儿童各方面的发展比不上正常儿童，但是他们同样都具备爱玩的天性，一样喜欢探索各种新鲜事物，对所有的一切都具有较强的好奇心和探索欲。所以特殊学校的教师在教学中应该不断观察学生的兴趣点，引导他们学会探索数学学习中的奥秘，从而让学生能积极主动的参与到数学学习中。比如当学习到《认识图形》这部分的知识时，有一个听障学生指着窗外的国旗用手语询问老师那是不是长方形？这时候教师可以直接带着这个学生去探索室外的长方形，通过这种教学方式可以提高学生的学习兴趣，同时还可以帮助他们认识各种图形特征并且学会使用。

3.3 设置游戏，提高听障学生的学习积极性

近现代教育家陈鹤琴先生曾经表明过游戏在儿童的学习中占据比较重要的作用，其不但可以锻炼儿童的身体，还能丰富儿童的想象力，使他们能在轻松愉快的氛围下学习知识。在所有儿童的生活中，占据一大部分的活动就是游戏，所以大部分的小学在教育儿童的时候都会选择游戏化教学方式，同样的特殊学校也可以采用这种方式提高听障学生学习数学知识的兴趣，让听障学生能在玩游戏的同时学习到其中蕴含的数学知识，并且学会在实际生活中使用这些知识，从而提升课堂教学效果。