陈捷

广东省惠州市宝山职业技术学校，广东惠州 516166

引言

美术作为一门培养学生审美能力的学科，再新教育模式下的发展受到了越来越多的关注。美术教育重在培养学生的审美教育，让学生善于发现生活中的艺术美，从美术的角度感受生活，本文将探析中职美术教育教学中学生的审美能力培养的途经，帮助教师更好地帮助学生培养审美能力。本文将从以下几个培养途径来探析：

一、培养学生的观察能力，提高学生的实践能力

都说艺术来源于生活却又高于生活，美术亦是如此，教师培养学生的审美能力应当积极主动地引导学生的参与美术教学课堂，激发学生对与美术的兴趣，教师应当引导学生对社会和自然现象进行认真，细致的观察，领略大自然的美丽，帮助学生提高发现美，鉴赏美和创造美的能力。

在中职院校美术教学活动中，教师可以引导学生利用自己所学的知识，结合自己的生活感受，用美术形式形式表现出来，帮助学生提高对美术的积极性，帮助学生提高审美能力。此外教师应当注重实践活动，理论知识学习的再多，不如亲身实践来得好，所以教师要多开展一些课外实践活动，例如室外写生，让学生自己寻找适合写生的场景，引导学生在领略自然之美的同时提高自己的审美能力。

要想提高学生的审美能力，首先要让学生学会去发现自己身边的美好的事物，只有先学会发现美，才有可能去具备审美能力，当然教师也不能只是一味的告诉学生这个比较美丽，要让学生在亲身实践中发现美，这一方法是培养学生审美能力的有效途径。

二、创造良好的教学情境，帮助学生更好的学习

相比于普通高中，中职学生的学习能力相对较弱，学习自主性相对较差，并且学会僧之间存在着较大的学习差异，尤其是像在美术等课程中，学生极易出现开小差，上课不认真听讲，学习积极性不高，面对这一情况，作为教师要积极妥善的解决，只有在保障上课认真听讲的前提下，才能够具备培养审美能力的条件，所以教师要创造良好的教学环境，帮助学生更好的学习，更好地培养审美能力。

多媒体教学以其形象性，直观性和趣味性等特性受到了越来越多的教师在教学中的应用，其中在中职美术教学中的应用可以使学习空间得到扩充，可以更加生动具体的帮助学生理解美术中的知识，提高课堂的效率，帮助学生树立审美能力，教师可以根据多媒体进行教学情景创造，帮助学生创造出自由的思维空间，更好的提高学生的审美能力。例如在欣赏《清明上河图》是为了帮助学生更好的了解到这幅图画中涉及到的美学知识，教师可以采用多媒体进行播放有关《清明上河图》的视频，立体的向学生展示这幅图画，帮助学生打开思维能力，更好的和教师产生互动，和这幅画产生共鸣。

教师创造良好的教学情境，可以帮助更好的投入到美术课堂学习当中，调动学生的积极性，引导学生参与到课堂学习中来，让学生参与到美术鉴赏中来，帮助学生培养审美能力。

三、引导学生参与美术评价，培养学生审美能力

中职生常常会因为收到教师的批评产生消极怠工的学习态度，而美术课是一门帮助学生展现自我，树立自信的课程。教师在进行美术作品评析课时，要充分调动起学生的积极性，让每一位学生都表达出自己对于这幅作品的看法和自己的见解，并且教师还要对作品的深刻含义进行解析，引导学生进行深入解析。此外教师不仅要鼓励学生发表自己的观点，让他们敢于发表自己对这幅画的意见，并要及时对学生的观点和意见进行鼓励和支持。例如在赏析毕加索的作品《哭泣的女人》时教师不妨让学生先进行自我的观察，然后可以让同学们在一起对这幅画作的色调等情况进行讨论。这种开放式的教学活动的设计，能够帮助活跃课堂气氛，引导每一个学生参与到课堂中来，可以激发学生自己对于美的看法，要支持有不同的声音出现，肯定学生的看法，帮助学生培养审美能力。

让学生参与美术评价中来，不仅可以活跃课堂气氛，帮助学生参与到课堂中来。并且还可以引导学生树立起对美术的自我看法，培养学生的审美能力。

结束语

随着素质教育的不断深化，教学模式已经不再拘泥于传统的语数英等模式，而是更加的注重学生的德智体美全方面发展，重视对美术的教育，提倡审美能力，强化种植美术教育学生审美能力的培养，成为了中职教育的一个重要的任务，如何培养学生的审美能力，采用乳中途经培养学生的审美能力成为了教师应该关心的问题，本篇文章注重在学生实践能力、学生的参与度和教师的教学情境的创新方面来培养学生的审美能力，教师在实践过程中要从实际情况出发，结合学生自身的条件帮助学生培养审美能力。