罗睿

贵州省贵阳市云岩区枫丹白露小学，贵州贵阳 550001

【教材分析】《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇写景抒情的文章，是叶圣陶先生的作品。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。

【学生分析】三年级学生思维活跃，已初步具备独立思考，解决简单问题的能力，他们思维敏锐，善于表现自己，愿意以不可辩驳的事实来证明自己的存在，体现自身的价值。但由于自我表现欲太强，倾听能力稍有欠缺。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我着重提醒孩子要学会倾听。

【教学思路及策略】根据文本的特点、学生的个性发展需求，本节课教学思路为：自读——勾句子，做批注——交流汇报——美读（个别读，比赛读，想象读，示范读，演读，齐读）——背诵（看图背，看板书提醒背，试背）——想象说话（多媒体图片启发，教师丰富的语言启发）

【设计特色】紧扣“美”字，以“情”为线；以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

【教学时数】第二课时

【教学目标】1.语文基础知识方面：复习本课生词，能理解词义并用词说话。2.培养学生能力方面：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3.思想感情方面：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

【教学重点】想象课文描绘的景色，感受荷花的美。

【教学难点】体会荷花的美。

【课前准备】制作多媒体展示内容，自制美读课文微视频，制作荷叶荷花图片辅助板书。

【教学过程及设计意图】

一、复习朗读词语，知词义，学运用。

1.同学们，上节课我们学习了《荷花》这一课的生字词。现在老师来考考大家的记忆力，（PPT 出示文中重点生词：碧绿的大圆盘 挨挨挤挤 翩翩起舞 嫩黄的小莲蓬 饱胀的花骨朵 破裂）这些词语朋友你还记得吗？

我们从左边开火车当小老师教读。

2.同学们记性真好！都记住了词语朋友的名字，那你知道他们的意思吗？（PPT出示练习：根据句子意思说词语）指名生回答，及时表扬。（PPT出示：荷花图）指导启发孩子看图说话，用上刚才的词语说。（设计意图：通过此活动完成教学目标1、复习本课生词，能理解词义并用词说话。培养学生学习信心。）

二、精读、美读课文，熟读成诵。

（一）图文结合，抓住词语，学习第2、3 自然段，品味荷花的美丽。

师：上节课，我们还学习了课文第一自然段，知道了作者一进公园大门就被荷花的香味吸引住了，赶紧往荷花池边跑去。作者都看到了些什么呢？这节课让我们随叶圣陶先生一起去欣赏这一池的荷花。（板书：3 荷花）1、请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，想想为什么喜欢？ 2、然后在小组内交流，说说为什么喜欢它。3、全班交流，指导倾听。

分句汇报。

（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”有很多同学喜欢写荷叶这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？

预设：生1：这里有一个成语“挨挨挤挤”，说明荷叶多而密，充满生机。（相机指导板贴荷叶）

“碧绿的大圆盘”指的是什么？（荷叶）这里运用了什么修辞手法？（比喻）

（2）、重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

（3）接着后三句谁画了？指名说，追问：为什么？

这一朵朵白荷花它们开放的样子相同吗？（PPT 看图理解，相机指导板贴荷花）

课文中一共描写了几种形状的荷花？连起来读一读。

自由练读，喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

（4）、齐读第2 自然段，看板书背，PPT 以填空的方式背诵。

（5）、还有喜欢的句子吗？指名说。

预设：生1：如我们把这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。追问：为什么？那这画家是谁呢？

让我们一起来夸夸这位了不起的画家！”（齐读第3 自然段）

（二）、以读促读，读中想像，美读第4 自然段。

过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……师PPT 播放事先录制好的微视频（配乐配图美读第4 自然段），美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

1、指名数人齐读。师：注意激励性评价。2、全班齐读。

3、语言训练：

（1）展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？（出示精美PPT启发想象）（2）模仿课文中的句子写一写。（3）指名汇报交流，师激励引导。

（设计意图：借助多媒体自创的微视频情境，把学生带入描绘的情境中，并通过语言训练环节，培养了学生想象力和语言表达能力。）

（三）、学习第5 自然段

（1）师读。（2）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花太美了）（3）那作者对荷花有着怎样的感情呢? (喜爱之情)

三、拓展，课内课外结合。

这些荷花可真是太美了！老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？指名说，师表扬激励。

四、总结

1、配乐感情朗读全文。2、看板书总结写法，对课后习题进行指导。

五、作业设计(PPT 出示)

1.把你认为写荷叶、荷花的好词好句写在本子上。2.仿照课文的写法写一种花。

【课后反思】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本次教学在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。借助多媒体自创的微视频情境，把学生带入描绘的情境中，使精读与美读之间衔接得天衣无缝，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。还设计了语言训练环节，培养了学生想象力和语言表达能力。