李静

四川省绵竹市第二示范幼儿园

《幼儿园教育指导纲要》规定幼儿园必须深入实施素质教育，思想品德教育是素质教育的灵魂。幼儿园必须向幼儿进行道德教育。因此我园在进行课题研究和实施 园本教研以来，始终把德育教育放在首要位置。也就是说，幼儿园的德育内容主要是发展幼儿的情感，进行良好行为习惯的培养。陈鹤琴先生认为：怎样的环境幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。在幼儿园中“时时有德育，处处有德育 ”。我们始终 坚持有目的有计划的把德育渗透在幼儿的一日生活学习之中，显得更为重要。作为启蒙教师应从小处着手，细心观察幼儿在 日常生活中的一举一动，采取最适合幼儿特点的方法，有针对性 的对幼儿进行良好行为习惯个性的培养，发展个性倾向提供锻炼的好机会。

一、布置合理的环境，把德育渗透进去

环境是重要的教育资源，培养幼儿良好的品德教育首先应为幼JL～r ]设一个良好的心理环境。我们生活中，要处处为人师表，以浓厚的感情、进步的思想和文明行 为感染幼儿。我们知道，教师 的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响，一个品行好、有师德的教师不仅教会了孩子知识，还教会了孩子做人，教育环境 中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。我们注重为幼设一个良好的物质环境，通过物质环境这种意识和氛围来感染和熏陶幼儿的情感，影响幼儿的个性品质。如 ：2008 年是中国的奥运年，为了突出这个主题，在我们幼儿园楼道有大型壁画：各族小朋友手牵手迎奥运，贴有福娃，等。幼儿走进幼儿园就能感受浓浓 的奥运气息，渲染了友爱和平的气氛。在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。

二、把德育渗透到各种活动之中去

教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活 习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育的目的。

(一)教学活动是幼儿德育的主要渠道

幼儿教学与活动是幼儿获取知识的主要途径，也是幼儿品德实践的主要途径。利用教材本身内在的思想性，在完成各科教学要求的同时，顺理成章的提出行为规范方面的要求。教师在设计教育活动时从知识，智能，品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。如在纸的探索活动中，孩子们对纸的种类，特性。作用。来源都有了解。他们模仿造纸过程，体验到一张纸来之不易，孩子们主动的提出要节约用纸，怎么节约呢? 经过一翻讨论他们决定要爱护书，轻拿轻放不乱画，于是孩子们行动起来看书不乱翻乱扔，把废旧纸收集起来，制作一本新图书，摆放在书架上，活动中孩子们的能力得到提高，道德品质得到培养。

(二)户外活动和区角活动 中进行德育教育

户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试帮助。如在美术区域活动时，通过教师和孩子一起收集图片绘制剪贴，评论观赏等互动，使幼儿的道德认识和道德情感深化 了，同时对幼儿进行遵守公共秩序，不防碍他人，爱护公物的教育。

(三)开展德育主题活动，创设良好育人环境

根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如 ：小班幼儿自己抹小椅子，中班幼儿会给自然角浇水，抹窗台，大班幼儿会清洁区卫生。从而培养幼儿爱清洁，爱劳动的习惯，以及关心集体，为他人服务的品德。围绕《文明礼貌教育方案》培养幼儿文明礼貌 的良好习惯。小班会称呼自己接近的人，在成人的提醒下会说，“早，再见，谢谢”等礼貌用语。中班待人有礼貌，会礼貌的称呼周围的人，在成人的提醒下会说，“请，对不起 ”等礼貌用语。大半能用恰当的使用礼貌用语，能大方地回答成人的问话，学会招待客人。根据这教育方案设计主题活动达到教育效果。

三、抓住生活中的契机进行随机教育

良好的思想品德和习惯，是幼儿全面发展的动力。它的教育融于幼儿一日活动的各个环节，我们要善于抓住对幼儿实施品德教育 的每个契机。如要求幼儿来园后给自然角的种植物浇水，让幼儿观察它们的生长情况。有一天，我

发现一棵大蒜有点枯黄了，我连忙对孩子们说 ：“哎呀孩子们，你们看这棵大蒜怎么变黄了。‘大蒜妈妈肯定很伤心”。你们说该怎么办呀? ”孩子们七嘴巴舌议论开了。“有的说给它浇水，可能是渴了”，“给它换盆子吧。”以激发幼儿爱动脑筋的习惯，以及关爱情感。

四、密切家园联系提高德育教育

家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。家庭环境是幼儿德育教育的基础

教育，也是最关键的教育。首先，利用《家园园地》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性、，保持家园教育的一致性。针对具体问题具体宣传，如：关于培养幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系本及时与家长“通气”。如：有的孩子在幼儿园表现 的很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意。教师知道以后，不露声色的一个故事或儿歌，就能让孩子明白自己做的不对。幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项 活动是实施幼儿 园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习，劳动、和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之 中。总之习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯要求，一旦形成良好的习惯可使幼儿终生受益。持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的儿童。