小学数学微课实施的现状及对策研究

2019-11-12姚秀儒1胡新华2

报刊精萃 2019年3期

姚秀儒1 胡新华2

1.广西壮族自治区南丹县里湖瑶族乡仁广小学，广西壮族河池 547200

2.广西壮族自治区南丹县八圩瑶族乡新城小学，广西壮族河池 547200

引言：

对小学六年级的学生来讲数学课程是非常重要的,许多教师在小学数学教学中使用微课教学方法,不仅有效地提高数学教学的效率,还为在一定的程度上提高了学生数学学习能力,一般来说,微课教学是直观的让学生感受视觉上和听力上的教学模式,这对培养学生的数学学习综合能力有很大的影响,它是一个由多个资源相结合的教学方法,是将传统的教学模式进行升级的新型教学方式，通过整合各种教学资源，虽然可以有效的解决学生在数学学习中遇到的困难，但是也带来了一些问题。本文就目前小学数学微课实施的现状进行研究，分析其问题，并找出解决的问题的方法。

一、微课的教学理念

微课的设计是基于信息技术和应用,其最大的特点是可是缩短教学时间,教师可以在认真分析教材的基础上,选择每一节课的主要内容通过微视频来解释,所以可以减少冗长的教学内容,提高小学数学课堂教学效率。此外，在小学数学教学中使用微课不仅可以帮助学生突破一些较难的教学内容，学生还可以充分利用课余时间来增强知识的记忆。在减轻教师教学负担的同时，还能帮助学生更好进行预复习。

二、微课在小学数学教学中的作用

1.突破教学重点，在数学课堂中引入情景教学

据专家研究表明,课堂时间的学生有效地在10 分钟左右,这意味着在课堂教学中,学生们不能高度集中在每一分钟,这就需要教师在课堂教学中，注意学生的认知特点,总结了数学教学内容的难度,加强学生对课堂上知识的记忆。因为微课的教学实践比较短，所以对学生的英语学习没什么压力，所以，微课是很好的教学方法在解决学生数学知识重难点的问题上。

2.把握微观课堂教学，提高数学课堂教学水平

教师应充分把握微课教学，做好细节工作，才能有效提高小学数学课堂教学的效果。首先，教师应该仔细选择课堂教学的内容。微课视频时间短，针对性强，课堂知识的重点和难点应该融入到微课视频中。其次，应采用适当的方法进行微课程教学。微课有许多教学方法，包括演示、实践、讨论、叙述等。教师应根据课堂教学内容选择正确的教学方法，以提高高中数学课堂教学的效率。

三、小学数学微课实施的现状分析

1.微课程的实际应用效果不理想

根据相关调查数据，我国小学数学教学中仍有许多没有采用微课堂教学，有的在实施过程中没有得到重视。目前，我国小学数学微课程教学还处于初级阶段，没有取得明显的教学效果。同时，教师的微观教学技能也受到限制。在微课程组件的制作过程中，只有少数教师能够掌握课件制作的技巧。部分小学数学教师将根据学校现有的教学资源进行微课程教学。由于队伍是有限的，所以我国小学数学微课程的实施并不理想。这是我们需要解决的问题之一。

2.微课程建设意识淡薄

目前，许多小学都在实施微课程教学，主要是为了跟上新课程改革的步伐。在小学数学教学过程中，它不断得到推进，受到教师和学生的欢迎，为小学教育的发展提供一定的教学模式支持。但根据相关资源,基于基本的深度理解微观课程资源建设在我国是不够的,不能准确把握微观课程资源建设的重要性,在小学数学课堂教学实践中,不能充分发挥的优势小类,创建微资源利用率很低,有的不能满足学生日常学习课程资源建设的需要，主要是由于小学数学教学资源过于分散，学生的能力有限，难以将小学数学有效资源集中起来。学校应重视微课程资源的整合，把微课程建设作为小学数学的日常教学工作。

3.微课缺乏互动

无论是PPT 音频、视频或其他软件类,课堂上几乎都是这样在教学，完全忽视了教师与学生之间的互动教学，我们知道在一节数学课堂上,如果只有老师在讲解，而没有学生参与互动,学生难以掌握和消化知识点。微课教学就形同虚设，对学生数学学习毫无帮助。

四、针对小学数学微课实施现状的应对策略

1.注重微课程建设，规划设计微课程资源

小学数学教学中教师应该意识到加强微课建设的重要性,并且给予微课建设较多的人力、物力和财力等的支持，改善微课在小学数学课堂教学中,应用微类资源组形式不同专业学科,引导和帮助学生更好地利用微观课程资源。此外，学校应统筹微课程资源，合理设计和管理大量分散的微课程资源，对相关知识点进行分类和选择，形成系统的模块，确保微课程在小学数学中的有序实施。

2.提高小学数学教师在微课上的专业知识和技能

小学数学课堂教师应该建立新的教学理念,教学方法的创新,提高现代信息技术的应用能力,根据教学内容,利用微课教学的优势设计教学方案，提高学生学习兴趣。同时小学数学教师应该给学生更多的课外教学资源,促进学生养成良好的习惯的移动学习下课后,学生们在课余时间使用手机、电脑和其他电子设备来更好地学习、巩固课堂学习内容,提高学生水平的性能,以提高小学数学。