潘胜莲

贵州省余庆县城关一小

随着新课程理念的不断深入，小学英语阅读教学要重视对学生学习态度的培养和情感的发展。只有学生以积极的态度去阅读，才能深入理解阅读内容，并感受阅读的乐趣，从而收到良好的阅读效果。因此，新课程理念下的英语阅读教学，教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生在阅读体验中去感悟和理解。进而提高阅读教学质量。

一、激发学生阅读的兴趣

任何一门学科的学习都离不开兴趣的作用。没有兴趣的强迫学习，会扼杀学生主动获取知识的愿望。阅读教学也不例外，这就需要教师根据教学内容想方设法激发学生阅读的兴趣。学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就能够津津有味且不知疲倦地进行学习。此时教师只要对其进行适时的指导，就能够让学生极为有效地掌握知识，并且还培养学生的自主学习能力。

例如教学人教版六年级英语“Unit 1 How can I get there？”时，这节课的主要教学目标是让学生学会运用句型“Where is the museum/ post office...？”以及“Its next to...How can I get there？”等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。根据这一教学目标，为了激发学生阅读的兴趣，教师为学生创设“问路与指路”的情境：将各个地点标牌摆在教室各个地方，让学生进行角色表演，进行问路与指路问答交流。于是，学生为了在情境表演中熟练应答，不得不认真阅读课文对话、仔细分析各个句型的结构特征、揣摩句子意思。遇到看不懂的还会积极主动地询问老师和同学。在课文阅读的基础上，学生根据情境利用重点句型表演了丰富多彩的情境内容。不仅锻炼学生的口语能力，还使得他们在具体的语境中加深对句型的理解。

创新英语课堂形式，给学生耳目一新的感觉，让他们在愉悦的情境表演中，激发浓厚的阅读兴趣，发展学生自主阅读的意识，也让课堂教学气氛活泼，真可谓一举两得。因此，教学时教师要在深入了解教材的基础上，把阅读内容与学生的兴趣爱好有效地结合在一起，并以此为突破口，运用有效的手段，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。

二、指导学生阅读方法

除了激发学生的阅读兴趣外，指导学生正确、科学地进行阅读也是提高学生阅读能力的关键因素。科学有效的阅读方法可以提高学生的阅读速度，使得他们在有限的时间内掌握阅读内容，提升英语成绩。根据多年教学经验，我总结了以下几种阅读方法：

（一）带着问题阅读

这样做可以避免学生盲目、随意阅读。特别是考试时，先读问题再带着问题从原文中寻找答案，目的明确，有针对性，对于提高阅读效率大有益处。这就需要教师在平时的阅读训练中也按照这个步骤具体指导。如教学“Unit 2 Ways to get to school”中“Read and write”的部分，教师就可以根据学习内容设计这样几个问题辅助学生阅读。

1.How many ways can you find to go to school in the text？

2.Does everyone in the text go to school？

此外，还要指导学生在阅读中抓住关键信息。如时间、地点、人物、发生了什么事情等，因为问题一般都与这些关键因素有关。

（二）反复阅读

学生在做阅读理解题时，一般只会读两遍，甚至有的学生只读一遍。这种做法对于正确理解课文内容、做出科学选项是极为不利的。因此，在平时的阅读教学中，教师要指导学生反复阅读，仔细查找答案，深刻理解。由于考试时间有限，教师可以让学生阅读三遍。第一遍带着问题快速阅读，初步把握文章的主要内容，了解大意。把能找出的答案找出来。

第二遍细读，就要抓住一些细节和重点内容认真阅读、仔细揣摩，标出关键词語。

第三遍，根据上下文内容猜不认识的单词、词语的意思，如果这些词语对做题没有影响可忽略不计，若有影响，试着根据上下文内容猜测意思，从而得出正确答案。

当然关于阅读的方法绝不仅仅是以上几种，还有更多、有效的阅读方法需要教师在教学实践中去不断探索、总结。

总之，阅读是英语技能中重要的一项，有效的阅读能够提高学生的语感，为英语写作打下坚实的基础。教学时教师可以从激发学生的阅读兴趣、指导学生正确阅读等方面来加强阅读练习，争取提高学生的阅读能力和英语交流能力，促进学生的全面发展。