张德勇

贵州省毕节市威宁县第六中学，贵州毕节 553100

引言：

对于高中这一个阶段而言，学生需要面临着高考的压力，对于学生这一门学科它在高考当中占据着重要的地位，因此老师在教学中需要采取有效的教学方式来进行提升课堂中的教学效率以及质量，从而帮助学生提高学习成绩。

1.课堂内分层测试教学模式的实施策略

1.1 确定教学的策略

教学活动的核心就是教学目标。教学目标是教育者开展教学活动的目标和预期结果。它是所有教学活动的起点和终点。现阶段，教学目标一般也就是指的是课堂教学目标，主要包括知识与能力、过程与方法、情感与态度价值。教学目标可以在43 分钟内实现。教师首先分解要实现的小目标，逐步完成小目标后，课堂教学的任务就完成了，这节课的大目标就可以实现了。

教师要深入学习教学的大纲，掌握基本的教学目标和要求，根据不同学生制定教学目标，让教学目标变得具有针对性，鼓励学生努力达到标准。在课堂上开展分层测试教学活动，主要是以巩固知识为基础，以提高学生的能力为重点，以学生的发展为目标。一级教学的目标就是让学习困难生对概念、公式和公理进行简单的掌握，可以独立解决一些简单的问题，初步达到教学大纲的要求。二级课程的目标就是让中等成绩的学生在扎实掌握基础知识的基础上，培养学生的综合解决问题能力，全面贯彻教学大纲的要求。三级课程的目标就是拓展学生知识的深度和广度，注意多元知识的融合，培养学生的创造力、探究能力和意识。优秀学生要努力突破传统的解题方法，找寻新技能解决多个问题，拓宽思维。

1.2 选择教学的策略

教学内容是指在教学互动过程中，有目的地传递材料和信息，帮助师生实现教学目标。对课程内容、教材内容和实际教学情况进行处理和梳理，形成教学内容。教学内容跟教材内容是有一定区别的。教材内容是教学参考资料，是教学内容的一部分。教师关注对学生的分析能力和认知水平。教师宏观把握课本，有效地处理教学内容，将教学内容分为多个层次，划分课本的难度，使不同层次的学生都能学懂知识。教师对课程设置进行简化，筛选试题，不选难度大，知识跨度大的题目，使题目简洁，避免让学生进行多余的练习。根据参照每一个学生的学习需要和个性，设计了类型丰富的灵活问题，从简单的公式应用问题到知识交叉问题，使没一个层次的学生都可以在课堂上进行互动，参与解决问题的整个过程。

1.3 选用教学方法的策略

教学方法是教师和学生实现教学目标和教学任务的方法和手段。在实施课堂分层测试的教学模式时，针对层次不同的学生使用不一样的教学方法。针对基础薄弱的学生，教师强调学生多做。教师注重基本公式、基本概念等基础知识的教学，对学生进行简单应用的教学。学生只需机械地模仿，加强解题书写的过程，熟悉问题解决步骤，掌握问题的多种类型。基础差的学生通过反复练习，就可以取得较好的成绩。面对中等成绩的学生，教师采取教学和探究的方法，传授知识体系，教授问题分析的方法，渗透解决问题的思想，引导学生养成自主探索的好习惯。学生通过自学掌握课本的基本知识。在教师的指导下，学会学习，学会思考，主动探索，总结和思考。面对优秀学生，教师采用探究法，设置更多开放性问题，拓展知识的深度和广度，引导学生多方面思考，学会用多种方法去解决问题，培养发散性思维。

2.有效的分析

第一，减轻当前班级中两极分化的问题，在课堂中进行分层测试教学方式的过程中，老师需要抓住有限的课堂教学实践，从而在最大的限度中提升学生积极学习的良好习惯，并且还可以有效的减轻学生两极化的现象

第二，提高教学的效率，对于老师而言，应当在每一节课的教学过程当中帮助学生达成学习的目标，使得他们能够通过有效的练习来进行获取知识，获得成功感以及自信心。但是这一个过程当中，老师需要及时的纠正教学中的不足之处，对于一些学习消极的通过进行辅导以及督促，从而培养学生的学习兴趣。

第三，提升学生素质，在教学分层测试教学模式中，老师应当积极的组织班级中的学生进行合作和交流，碰撞出知识的火花，使其能够在最大的限度当中帮助同学共同讨论和交流以及成长。

第四，加强老师的专业素养，有效的加强老师的专业素养能够提升教学效率以及教学的质量，因此在这一个过程中，对于院校而言，应当定期的开展相关培训组织老师进行参加，有效的加强老师的专业知识以及专业素养，让老师能够在今后的教学过程中更好的发挥出自身的能力，精心设计每一堂教学。

结束语：

总体的说来在当前，我们可以了解到在高中数学课堂教学当中，有效的使用分层测试教学法，能够采取不同的教学方式来针对不同的学生进行教学。这一种方式它能够大大的提升课堂中的教学效率以及教学质量，并且它也能加强学生对于学习的乐趣，使其他们能够在学习过程中收获更多的知识。