胡媛

新疆伊宁市达达木图镇中学 新疆 伊宁835000

引言：

我们经常说到的课堂教学有效性，其实就是指的是教师在课堂上传授知识内容的时候，学生能够对其进行理解与掌握，提升学习成绩。学生有没有能力对知识进行有效的理解与掌握就是课堂教学是否有效的评判标准。在初中阶段的地理教学过程之中，地理要想课堂教学的效果变得比以前有效，让每一个学生都能够在课堂上学习到知识，那就必须要要在教学模式和教学方法上面下功夫。初中地理就是一门有关于自然的基础学科，教师在教学的过程之中必须要对自然的相关科学原理进行一定的展示，这也是为了帮助学生，让学生可以更好的去理解与掌握教学的知识内容，于此同时还必须要注重学生的实践能力。

1.应用视听教学设备

视听教学设备是当今学校普遍使用的教学设备。在课堂上使用视听教学设备，可以让原本死气沉沉的地理知识，变得更直观，更生动。在课堂上，教师可以用视听教学设备讲解地理课程的原理，使其在学生面前更加生动直观，学生也更加能够理解与掌握知识。例如，在学习《地球的表面》这一节内容的时候，教师可以通过视频展示地球的形状、地球的分层、陆地和海洋的分布等，也可以通过幻灯片在PPT上展示地球板块的碰撞，帮助学生更好地理解地理知识，使教科书里面的知识内容变得清晰可见，提高课堂效率。

2.合理运用道具

在地理课堂上，教师可以通过合理使用道具使学生更好地理解自然规律。在地理教学中，运用实验道具能够准确、清晰地展示自然规律的形成和过程，使学生在实践中能够实验、理解和掌握知识。例如，在教授地球自转和公转形成的日夜现象的时候，教师可以使用地球仪和手电筒去开展实验，让学生能够更加直观的看到晨昏线跟极昼极夜的自然现象。让学生在实践中学习知识，体验地理学习的乐趣，培养学生的学习对地理这一门学科的兴趣。在一个又一个实验中，教师通过调动学生的视觉和听觉，准确、生动地表达课本中晦涩难懂的知识点，立体地展示实验题中令人费解的原理，这样有助于帮助学生能生成立体思维。

3.注意课堂质量

想要课堂教学变得有效，提升课堂内容的高质量就是第一步。只有高质量的课堂教学才能使学生在整个课堂上跟随老师的思维。学生在遵循老师的指示时，可以保持高度的集中精神，使学生对课堂内容印象深刻。因此，教师有必要调整教学的方法，提高课堂教学质量。

3.1 巧设课堂问题，激发学习兴趣

教师在上课以前，就可以对下一节课的教学进行一定的准备，可以事先预设一些有趣的地理小问题，但是需要注意的就是，这一些预设的小问题必须要跟地理教学的内容有所联系。随后在教学开始的时候，把问题告诉学生，让学生带着疑问去学习，整堂课都在围绕这一些小问题开展教学。

例题1：一位宇航员说：“爸爸，我现在正在围绕着地球转圈，目前已经有20 圈了！”于是他的爸爸就说：“那你还是没有我厉害，我正在围绕着太阳转圈，目前已经有50 圈了！”你怎么样去判断爸爸的年龄呢？

这一个例子讲的知识点也就是地球的公转跟自转时间，教师在上一节课程知识内容的时候，可以使用类似的例题进行教学的导入工作。地球围绕着太阳转一圈也就是一年的时间。“爸爸”说他目前已经绕着太阳转了50 圈，自然也就是50 岁。在学习了地球公转的知识内容以后，学生在遇到这样的知识就可以很快回答上来了，上课的注意力也会比较集中地去找寻自己想要的答案，当老师讲解答案的时候，学生已经是胸有成竹，心中自带一种自信，自豪的感觉，这必将成为学生在学习上的一股强大动力。

3.2 联系客观实际，将学习融入生活

地理这一门学科跟我们的日常生活有很大的关联。生活中有许多地理知识。在教学过程中，教师可以把课堂知识与日常的生活联系起来，使学生在地理学习中找到生活的影子，体验地理的乐趣，不再对知识感觉到陌生。例如，在《世界天气》这一章节的教学过程中，教师可以将自然原理与最近的天气状况进行一定的联系、为什么会有春、夏、秋、冬四个季节。质疑生活中的现象、激发学生对知识的渴望，然后用自然科学的原理来解释。教师要挖掘生活中的地理知识，在课堂上与学生分享，增强地理这一门学科与学生日常生活的联系，使学生能够将生活与地理学习联系起来，轻松地学好地理知识。

3.3 注重课堂实践，培养学生思维

在教学的整个过程中，教师应给予学生更多的实践机会，培养学生的实践能力和思维能力。在课堂上，教师可以为学生安排一些难度大、操作简单的科学实验，以巩固学生的记忆，培养学生的思维和教学目的。例如，让学生用泡沫板和水槽模拟平板块碰撞实验，了解板块碰撞理论。模拟实验的优点可以使学生用自己的经验去理解课本中的困难，并将平面转化为对自然原理的三维、直观的理解。

结束语：

在初中阶段的地理教学过程之中，地理要想课堂教学的效果变得比以前有效，让每一个学生都能够在课堂上学习到知识，那就必须要要在教学模式和教学方法上面下功夫。很明显，以往的教学方法和教学模式在飞速发展的今天，不管是在满足学生学习需要还是社会人才需要等等，都没有很好的优势可言，无法顺应时代的潮流。同时，教师还有必要在课前准备的时候注意教学内容的设计和教学对象的一些客观因素，有针对性的去进行设计，做好充分的准备。俗话说得好“对症下药”，只有找到真正合适初中地理学科课堂教学的方法才是好的教学方法，也只有这样的方法，才可以有效的提升初中阶段地理课堂教学的有效性。