徐晓辉

黑龙江省萝北县凤翔镇中心校，黑龙江萝北 154200

引言：

在小学思想品德教育过程中，应采取生活化的教学模式，将教材的内容与日常的生活实际进行有机的结合，使学生能够亲自参与生活实践，同时具有深刻的思想品德教育意义。理解思想道德内容的重要性，使我们不仅能把教材内容与生活实践经验结合起来，而且对思想道德内容的重要性有深刻的认识。让课堂教学质量得到显著提高，也可以进一步促进学生思想道德发展的良好方向。

1.将教材内容和生活实践结合在一起

在小学思想品德教育的教学过程中，引入了以生活为导向的教学模式，并与教材内容和生活实践紧密结合，使一些很容易理解的生活原则得以实现。向小学阶段的学生描述，生活将在思想道德教育中。倡导思想品德是小学实现思想品德教育回归生活的第一步。因为学生们年纪较小，对世界的了解也更多，所以他们还是无知的。因此，在进行思想道德课时，要注意从生活的现实出发，从学生容易理解的原因出发，使学生理解思想道德课的内容。更容易理解和掌握。对于生活的实践，最好从小学阶段学生的课堂开始和课后开始。作为一名合格的人民教师，我们应该加强对小学生生活内容范例的收集，及时发现学生日常生活中思想品德的好坏，并根据小学生生活中的这些行为，与教材进行结合，开展小学生思想道德生活教育。例如，在“保护环境卫生”课的思想道德教育中，教师可以将环境卫生分为学生自身的环境卫生和小学生的生活环境卫生。因为小学生还处于一种对生活意识一无所知的状态，这时，教授可以拿两块抹布给学生提供选择，看看学生是选择干净的还是脏的，最后让学生选择干净的抹布，这是一个很好的机会。教师可以对学生进行环境健康教育。

2.为小学生构建生活化的思想品德教学情境

在小学思想道德教育过程中，教师可以选择一些课堂上容易实现的课程，为学生创造一个虚拟的生活环境，引导学生参与进来，让学生感受到思想道德教育的意义。在创造的生活环境中感受自我。这种以生活为导向的情境教学方法可以帮助学生更好地理解思想道德教科书的内容，同时也有助于学生对生活中的一些现象有更清晰的认识，这对学生形成属于自己的正确的“三观”有不可忽视的帮助。例如，在讲解课程的《团结合作》时，教师可以举行一场小的拔河比赛。在拔河的过程中，教师可以让一方是一个人，另一方是三个人。通过双方明显的差距，学生可以理解，在一个群体活动中，团结协作有多大。“团结合作”的重要性，使学生对本课程有了更深的了解。在思想品德课的教学过程中，要为学生创造一个启蒙的教学情境，有助于学生对教学内容有更深的了解，同时让学生感受到所创造的生活情境，给学生带来快乐。学习思想道德课，然后让学生参与进来，充分激发学生学习的兴趣，最终达到提高教师整体思想道德教育质量的目标。

3.引导学生回归生活，在实践的过程中不断领悟思想品德教育的内容

在对小学生进行思想道德教育时，不应被课堂束缚。不受课堂安排的影响，教师也可以引导学生参与社会实践，使学生的行为在实践中不断得到锻炼，使学生的思想品德得到显著提高。每个学生在日常生活中都有自己独特的生活环境，对学生思想品德的形成有着不同的影响。作为一名合格的人民教师，我们应该对学生进行统一的思想道德教育实践内容，使学生良好的思想道德品质在生活中具有重要作用。在双休日，老师可以带领全班同学参加“献爱心给敬老院”的活动。在养老院与长辈们互动的这一过程之中，学生可以感受到自己的小小爱心行为给他人带来的快乐，让学生知道尊重老人、关爱老人是多么的宝贵。要品德端正自己的品行。唯有如此，这样才能进一步提高学生的价值观。

4.充分利用教材知识，往生活教学的方向发展

教科书是支持所有教学活动开展的前提条件。在小学阶段的思想道德教育过程中，教科书含有着非常重要的基础作用，它保证了教学计划的顺利开展。但是，在小学阶段的思想道德教育的教学过程之中，如果只是简单地把教材的内容搬入课堂，就根本达不到小学思想道德教育的目标。因此，在小学思想道德教育教学过程中，教师不只是要对教材给予一定的支持，而且要对教材给予绝对的肯定。小学阶段的教师有必要应该根据学生的实际学习情况改变教材的内容。只有这样才能使教师的教学的行为方式变得更加具有科学的味道。

5.改变评价的方式，促使其更好的与生活融合

要想改变传统的教育成果评价的方法，就必需要积极地去改变以往传统的教学方式，努力使小学阶段学生的思想道德知识更好地应用于日常生活之中。这也正是我们所说的思想道德生活化，这也是在一定程度上有利于小学阶段的教师对小学阶段的学生有更全面的掌握。思想品德课的学习慢慢的提高了学生的日常生活素质。作为一名合格的人民教师，我们需要做的应该就是去对学生进行鼓励，尽最大可能地减少对学生的批评。除此之外，小学阶段的教师应该增强学生之间的相互评价，使学生之间容易树立良好的学习榜样，进一步促进学生良好的思想品德的形成。

结束语：

在小学阶段的思想品德学科的教学过程当中，充分利用课本的知识内容，使其回归生活，使小学生能够变得积极地，主动地参与到生活实践之中去。唯有如此，才能更好地帮助小学生去深入理解思想品德。小学生通过在思想道德生活实践中学习到的优秀品德，然后把这一些学到的，应用到现实生活中，促使小学生从小就形成一种，属于自己的，正确的人生观，世界观，价值观，帮助他们形成良好的思想道德品德。为祖国今后的人才培养，打下坚实的基础。