张丽

四川省宜宾市南溪职业技术学校，四川宜宾 644100

一、从兴趣入手，引导藏区学生对音乐的体验和理解，提高对音乐的鉴赏能力。

现代的藏区学生对流行音乐接触较多，而对中国民族音乐和东方古典音乐所知甚少，甚至许多作品都没听过。如何才能让他们对中国民族音乐和东方古典音乐有所了解并产生兴趣？如何才能正确引导、提高他们对音乐的鉴赏能力？这是让老师费心思的事情，而我在教学中是这样做的。

例如，在古典乐曲欣赏教学时，抓住现代学生对流行音乐比较喜欢和熟悉的特点，让流行音乐作为中介体，能过流行音乐让藏区学生知道，了解古典乐曲。我首先选择了电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》，这首歌他们都十分熟悉，听完后接着就给他们欣赏古典《将军令》，让他们自己去感受，体会两者之间的联系。通过小议，当他们发现这首歌的音乐是根据中国古代的乐曲《将军令》改编而成的时候，都十分惊讶，没有想到这样一首在当今社会如此流行传唱的歌曲，原来竟然是从几千年的古曲改编而来的。通过对《将军令》的介绍欣赏，使他们对古代乐曲产生浓厚的兴趣。

在藏区学生对古代乐曲产生浓厚兴趣的基础上，我又让学生欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，只需告诉他们此曲是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一，是民族传统乐曲中一颗璀璨的明珠，也是我国传统音乐文化中的瑰宝，这首乐曲在国内外乐坛上享有崇高的声誉。这样他们马上会对这样一首优秀的乐曲产生兴趣了。在让他们欣赏这首典雅优美的抒情乐曲时，首先要求安静地投入到乐曲中，很自然地自己展开丰富的联想。在我没有对作品进行任何内容描绘和阐述的情况下，让他们用语言去描绘乐曲给他们带来的感受和他们自己所联想到的内容或画面等等。我最后对每一个发言的同学加以点评，这样就达到给他们以高度艺术美的享受的同时，学会了鉴赏音乐，从而使他们开阔了视野，促进了他们智力的良好发展。

二、从兴趣入手，设计教学“热点和高潮段”让藏区学生参与到教学中来，实现“教”与“学”的互动。

心理学有这样一个原则；在学习知识时，多种分析器官共同参与，有利于保持人脑的兴奋和长时间的高度注意力。因此，让他们通过演唱、演奏、舞蹈和表演等亲身参与到音乐之中，使他们的眼、耳、口、身体、大脑都兴奋起来，身心得到最大限度调动，是这种方法的关键。从提高他们对音乐的兴趣考虑，每次备课时我总要设计几个有利于他们参与的教学点。在这些教学点实施过程中，他们充分地参与到音乐之中，让他们通过积极的活动参与，与音乐达到身心的融洽。这些教学点往往成为课堂学习的兴奋点和高潮点，从而取得良好的教学效果。

例如：为了让藏区学生充分体会“进行曲”的雄壮，激昂的音乐情绪，我挑选了《拉德斯基进行曲》。首先生动介绍了每年维也纳新年音乐会都用这首进行曲将气氛推向高潮，演奏时，指挥家同时指挥乐队的演奏和观众的掌声，音乐与掌声交相辉映，台上台下热烈互动，使全场气氛热情高涨，接着我就播放乐曲指挥他们伴随《拉德斯基进行曲》的旋律击掌，并要求他们看指挥把握好掌声准确的进击，正确的感受节奏的速度，力度的强弱变化。同学们的注意力全在听音乐和看指挥上了，身心与音乐进行了一次成功的交流，使同学们的情感与音乐拉近了距离，充分体会了进行曲的各种特点，并让他们热烈讨论，阐述进行曲的节奏速度的特点，情绪的特点，实用的特点等等。让他们自己去发现和掌握理论知识，从中达到教学目的，提高他们上音乐欣赏课的兴趣，这样的“热点和高潮段”的设计在教学中的安排，远远胜过了许多平淡的说教。

三、从兴趣入手，让藏区学生走进作品，表演作品，拉近学生与音乐的距离，培养他们的创造、感悟能力。

在欣赏作品时，除了单纯的对音像制品中的音乐进行欣赏外，还力图通过教师和学生的演唱、演奏，让他们走进音乐中去体验和理解作品。因为音乐作品由熟识的老师或同学们表演，会营造热烈氛围，提高对音乐课堂的兴趣，让他们知道音乐就在身边，就存在于他们的生活之中，这些音乐不但不是高不可及，而且同样是美好动人的。这样既形象地推荐了作品，又树立了生动的榜样。另外进行表演的同学在对音乐作品进行演唱、演奏的再创造中能更加充分地体会、理解作品，其他同学也消除了听录音、CD、看录像、VCD 的距离感。

例如：在讲艺术歌曲时，我率先演唱了几首中外艺术歌曲，如《我的太阳》、《月之故乡》、《山歌好比春江水》、《青藏高原》、《洗衣歌》等，接着请同学们说出他们所知道的艺术歌曲的名字，并请其中几位唱得较好的同学作现场演唱。虽然同学们的演唱还不成熟，但台下台上的气氛异常热烈，演唱的同学落落大方，十分投入，他们为能一展歌喉而自豪。作为观众的同学也热情鼓励并受到熏陶。同学们在唱和听的过程中，充分体会了艺术歌曲的魅力。因此采用这个教学方法，教师给他们提供一个自由发挥的广阔空间，给了他们一个展示自我，发展个性的舞台，也给了他们一个抒发自己内心情感的机会。让他们用自己对音乐的理解来表达音乐作品，以此发展了他们的音乐感受力、想象力，启迪了他们的创造性思维。

最后强调一点，要做好教育援藏的工作，我们这些从事各学科教育的教师，应该做到在课上、课后与藏区学生多交流、多拉家常，拉近学生与教师之间的距离，让他们亲近我们，亲近我们的教学学科，使我们的藏区学生能愉快地、乐意地接受我们的教育和培养，尽快地成为祖国的需要的栋梁之材！