郑州大学第三附属医院（450000）王思佳

目前，对于发育迟缓患儿多采用康复训练干预，通过制定个性化早期康复训练计划以促进患儿语言、运动及社交能力的发育，对改善患儿生长发育具有重要作用[1]。基于此，本研究旨在探究发育迟缓患儿给实施早期康复训练干预的应用效果，从而为该病的治疗及康复提供参考。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2016年9月～2017年10月我院收治的发育迟缓患儿90例，采用随机数字表法将其分为观察组、对照组，每组各45例。对照组男26例，女19例；年龄1～5岁，平均年龄（1.42±0.37）岁。观察组男27例，女18例；年龄1～5岁，平均年龄（1.39±0.33）岁。两组一般资料比较无显著差异（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法 对照组采用常规康复训练，训练内容包括针灸疗法、运动疗法、水疗、小脑电刺激疗法等，其中针灸疗法每周5次，每次留针时间为30min；运动疗法则是采用手技运动，并进行肌力及平衡力等辅助训练，每周5次，每次训练时间为40min；小脑电刺激疗法，每周5次；水疗每周5次，15min/次。观察组则实施早期康复训练干预，措施如下：①感知认知训练：a.视知觉训练：早期治疗阶段，使用颜色鲜艳的卡片或玩具等引起患儿注意，随后将卡片或玩具左右移动，将患儿的视觉感知区域逐渐扩大，直至可以左右追视物体后进行物体上下移动训练；b.听知觉训练：距患儿耳朵15cm处选用频率、音量及音质不同的声源进行干扰，3～5s/次，中间需间隔2～3s后继续干扰，训练患儿对声音的敏感度。当患儿可以准确感知声源后，逐渐转移声源位置，或改变音量；c.触觉训练：为患儿提供触觉球等物体，通过接触不同物体提高指尖等部位的感觉。②记忆力训练：患儿的记忆力训练应与日常生活息息相关，训练早期可让患儿识别家人及日用品，随后逐渐扩大其训练内容，在训练过程中需充分调动患儿的触觉、听觉及视觉，采用不同的记忆通道，有助于达到更好的训练效果。③语言训练：语言交流训练中鼓励患儿完成眼睛对视交流，并进行抚爱行为的训练，有助于训练患儿对身体触觉的感知能力。采用感兴趣的事物或玩具等引导患儿进行交换游戏，将患儿的生理需求安排至游戏中，有助于诱发患儿学习兴趣。

1.3 观察指标 对比两组临床疗效，基本治愈：语言理解与表达能力与同龄儿童语言处于相同水平；显效：患儿干预后语言理解与表达能力跟治疗前相比提高15分以上；有效：患儿干预后语言理解与表达能力提高5～14分；无效：患儿干预后语言理解与表达能力提高＜5分[2]。

1.4 统计学分析 采用SPSS22.0统计学软件，干预前后各能区发育水平等计量资料使用均数±标准差()表示，采用t检验；临床疗效等计数资料用例数（n）及百分率（%）表示，采用卡方(χ2)检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

附表 两组患儿临床疗效比较[n(%)]

2 结果

临床疗效 观察组临床疗效高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。见附表。

3 讨论

本研究分析早期康复训练干预在发育迟缓患儿中的应用及其效果，结果显示，观察组临床疗效高于对照组，表明早期康复训练干预可有效的促进患儿语言理解及表达能力，有助于患儿更好表达其内心想法，强化认知能力，进而提高其适应社会的能力。在传统干预的基础上尽早实施康复训练，不仅强化了患儿的感知、语言等能力，另一方面也弥补了传统治疗的不足，通过实施交流和语言训练，不断提高其语言理解能力，增强其观察力和感受力，诱导患儿模仿发音，并通过家属实施必要的家庭训练，从而显著改善患儿预后[3]。

综上所述，发育迟缓患儿实施早期康复训练干预可显著改善患儿语言能力，值得在临床应用中推广。