韩宇

【摘   要】  在教师队伍中，班主任不仅需要教书，出色地完成自己的教学任务，还要承担更多育人的责任。他们要给学生排忧解难，塑造学生人格，引领着学生思想健康成长。班级管理归根结底是对学生的管理，因此班主任要首先了解学生的心理，然后根据不同学生的心理特点及需求进行管理。所以，班级管理的实质即为心理管理。本文旨在以积极心理学理论为指导，探索其在班主任工作中的运用。

【关键词】  班主任;班级管理;积极心理学;胜任力

积极心理学是20世纪末从西方兴起的一场心理运动，它强调研究和发展人的潜能及美德，倡导心理学的积极取向。积极心理学能更好地促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。这一崭新的心理概念必将对基础教育产生巨大的影响。作为教育一线的班主任，更应该用新的视角去审视教育，去探索适应时代要求的教育策略和方法，笔者多年来一直承担着班主任工作，经常与学生接触，注意善用积极心理学的方法引导学生，同时也取得了一些经验。

一、积极心理有利于建立良好和谐的师生关系

积极心理学提倡对学生教育应多采取“赏识教育”，即在平时的学习生活中多发现学生的闪光点，鼓励学生，相信学生。班主任运用积极心理学的前提就是充分尊重信任学生。在平时的工作中，一些品学兼优的学生比较容易得到班主任老师的信赖与喜爱，能够形成比较融洽的师生关系。而一些行为习惯差，学习能力低的学生往往会被老师忽视，甚至形成对立的师生关系。班主任在班级管理过程中如能利用积极心理学的赏识教育，发现不同学生的优点，并加以利用，一定会使师生关系更为融洽。事实上，学习成绩一般的学生可能动手能力强;同学关系一般的同学可能是一个很坚持原则的人;上课讲话的同学可能是一个热心的人。

因此，笔者善用赏识的目光激励学生。有一次学生背诵不合格，笔者把学生单独留下来，先询问他不能背诵的原因，再指导方法。学生在办公室里很快就背好了书。于是，笔者因势利导，没有再责怪他，而是说：“你记忆能力很好，有取得好成绩的先天条件，只要你能多下苦功，一定会有大进步的。”此时笔者发现学生眼睛亮了一下。以后在上课时，笔者也经常提问他，及时给予表扬。这个学生对自己有了信心，学习成绩也进步了。用赏识取代指责与批评，教师能给予后进生关爱与鼓励，他们会比那些优秀生更容易受感动，以往受伤的心灵也会逐渐得到慰藉，从而迸发不可低估的能量。毕竟他们都是经过选拔进入高中的学子，我们应该坚信他们的学习的基础与能力。班主任工作要求我们不仅善于发现学生的优势和特长，还要引导学生发现自身的劣势和不足，激发他们树立正视问题的决心和自信心，使之思想行为发生转化，这样自然就会建立良好的师生关系。

二、积极心理有利于挖掘学生的潜能，激发学生的学习积极性

采用积极心理学，运用表扬、鼓励等激励手段，肯定并欣赏学生可以更好地激发学生的潜能。每一名学生都有自己的个性，班主任要发现每一位同学的特点，坚持信任、指导、鼓励的原则，为学生搭建一些展示自我才华的舞台，培养学生的参与意识，不断地引导学生欣赏自我、欣赏他人，这样更有助于班级团结。班主任如能运用敏锐的观察力，不断地发现学生潜在的优点，恰当地进行赞扬，就能够起到鼓励学生，激发潜能的作用。

在一次参加学校的大合唱比赛时，笔者选定班级宣传委员负责这项活动，起初，同学们的热情不是很高，宣传委员对自己也信心不足。为此，笔者又特地举行班会课，请全体同学参与节目讨论，一方面为宣传委员树立威信，另一方面积极赞扬同学们的好点子。就这样在一次又一次的“你们行，一定行！”的鼓励声中，又在一次又一次的“你们太棒了！高二（6）班太棒了！”的肯定声中，学生们的积极性被激发出来，還有两名同学主动申请作为大合唱的领唱来增强节目的表现力。果然，在那次比赛中班级获得了第一名的成绩。采用积极心理学原理，会使学生感受到老师的信任，从而学生的内心就会产生强烈的责任感和积极性，就能为每一位同学都搭建一个属于自己的成长平台。

三、积极心理有利于培养学生的独立性和耐挫折能力

班主任在工作过程中首先要承认学生间的差异，因为学生的性格与接受的家庭教育不同，学生间肯定存在差异，班主任要准确找到产生差距的原因才能在管理的过程中“对症下药”，帮助学生不断进步。其次，在班主任工作中要宽容对待学生的失败，要以包容的心态接受学生的错误。有时，上进心较强的学生遇到失败时不会调整心态，常常失去自信，使自己陷入低迷状态，这时就更需要班主任对学生的关注和引导。班主任不能对学生的期望值过高，这会严重挫伤学生的积极性和创造力。在学生遭遇失败和困难时，班主任要降低要求，引导学生正视挫折，鼓励学生以乐观的心态走出失败的困境。

班上的小张同学，平时课上要么扰乱他人学习，要么情绪低落。在一次家访中，笔者了解到，他是留守儿童，家里只有七十多岁的奶奶照顾他，一直没有家庭的温暖，想用这种方法引起同学的注意。事后，笔者了解到他很喜欢体育，就和他聊起了罗纳尔多等明星成长的经历。在一次次的交流中，笔者鼓励他尊敬师长，团结同学，主动沟通，寻求帮助，努力学习，用自己的成才改变家庭的命运。

实践证明，善用积极心理学的指导，坚持、完善班级管理工作，既可以增强学生的自尊心与自信心，又能提升师生间的责任意识和信任度及和谐关系，这是班级管理的双赢，一是让教师真正全面地认识学生，多理解和包容，二是让学生切实感受到教师对学生的牵挂和关心、寄予的厚望，从而把班级管理和学生教育有机地结合在一起，发挥积极的教育效能。