【摘    要】  家庭是社会的最小细胞，是一个人启蒙教育的地方。国外家庭教育理念和方式走在前列，对我们的家庭教育的转变和创新提供了重要的启示，对促进家校教育合作有着重要意义。

【关键词】  家庭教育;国外教育;教育改革;全面发展

家庭教育是指在家庭生活中，由父母、监护人或年长者对儿童、青少年实施的有目的有计划有系统的影响，使其子女成为一个为社会所需要的人才的训练和感化的教育过程。家庭教育既是孩子的启蒙教育，又是终身教育，贯穿孩子的一生。

在近年来，我国的家庭教育重要性越来越受关注。十八大以来，国家主席习近平多次谈家风。2016年，习近平在接见第一届全国文明家庭代表时，盛赞代表们的事迹“温暖了人心，诠释了文明，传播了正能量，为全社会树立了榜样”。2017年，习近平主席询问上海奉贤区“奉贤”之含义，肯定家风、村风与民风建设。可见，国家领导人也非常重视家庭教育，认识到其在国家进步、民族振兴、人民幸福中的重要作用。

我国的家庭教育在改革开放之后经历了巨大的转变。社会经济转型促使各领域发生变革，国家的教育政策也有相应调整。于是，借鉴国外先进的及家庭教育理念与方法，家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务，尤为重要。

一、国外教育发展情况

1.日本家庭教育的特点

整个东亚地区，包括日本、韩国等学生的升学压力普遍较大，而且传统观念中，日本的家长对子女的教育也同样重视。区别在于，日本的孩子从小是父母亲手带大，有别于中国家庭中普遍存在的“隔代亲”和独生子女溺爱等问题。日本父母非常注重孩子的礼仪教育，比如一家人在餐桌上共进晚餐，孩子是不能先吃的。出行必定是孩子自己拿东西，背书包，父母不包办，不代劳，不给别人添麻烦。从而培养出的孩子有礼貌、会整理。

日本的家庭教育理念信奉“文武两道”，鼓励孩子多参加户外运动，文化学习和体育的地位同等重要，两者不可有偏废，从小教育孩子不要给他人添麻烦，在日常生活中就教育学生学会自我保护。

2.美国家庭教育的特点

东西方的文化差异造成了家庭教育观念也存在很大的不同，中美家庭教育尤其突显了差别。美国家庭注重孩子的创造力培养和动手实践能力的提高。美国家长注重保护孩子的好奇心，鼓励孩子去通过自己的研究和探索去发现问题，解决问题，从而得到新的知识和技能。

美国家长很少说教，喜欢通过身教去影响子女。他们认为，孩子从出生就在不断地观察世界，模仿成人的一言一行，通过模仿来学习新事物和新知识，所以家长应该注意榜样的引领作用，用言传身教来影响子女养成良好的生活态度和行为习惯。

所以，宽松而信任的家庭教育氛围和环境造就了自信的美国孩子，民主而尊重的家庭教育理念对塑造孩子良好的心理品质和高素质人才有着重要的作用和意义。

从以上两个国家先进的教育理念可以看出，这些教育理念都是适合当代后物质主义价值观的。秉持后物质主义价值观的人们，优先需要不再是物质满足和财富积累，更多关注生活质量、精神品味和政治参与，热衷于人格独立、政治民主、綠色环保等更高层次的需求与意义。所以我们的家庭教育理念和方法也得更新，家长也要不断学习，向国外的家庭教育看齐，培养符合时代发展特点的新一代有为青少年。

二、在我国家庭教育的借鉴和启示

改革开放四十年是各领域快速发展的四十年，从这一点上来看，我国的教育发展显然是相对其他行业滞后的。通过对日本、美国两个发达国家家庭教育的研究来看，可以得出下面几点启示：

1.家庭教育转变观念

父母要注意培养孩子的责任意识。责任与权利密切相关。当我们说到一个人应该负什么责任时，往往意味着他首先具有某方面的权利。没有无责任的权利，也没有无权利的责任。父母想让孩子有责任心，就要多给孩子参与的权利，允许孩子多参与家庭的决策，多表达他们的想法。同时，孩子还要参与自己的生活，为自己的生活做主。如果父母把什么都安排好了，什么都“不用你管”，孩子自然也缺少责任意识。责任的培养是孩子的人格全面发展的必由之路。

培养孩子做一个有教养的人，也是父母特别需要重视的家庭教育内容。有教养的人，可能会被人微笑着请进门，没有教养的人可能会被人严肃地拒之门外。让孩子懂得规则、尊重规则、遵守规则，孩子才能成为有教养的人。

2.推进教育改革，实施素质教育

我国从两千年的封建社会中一路推行的科举制度根深蒂固，对考试制度仍然存在着固有影响。改变这一现状，迫切需要进行教育体制改革，继续深化实施素质教育，推动传统教育和社会教育、家庭教育的无缝衔接和互相配合。当教育体制，评价机制等发生全方位变革后，选拔人才的方式也将得到改变，家庭教育也将从固有思维中跳跃出来，家长会越来越理性，注重对孩子情感、态度、价值观、兴趣爱好、行为习惯、道德品质等多方面的教育，也会时不时停下来思考到底需要培养什么样的孩子，使得孩子得到全面的发展。

3.完善配套的家庭教育机制

中国目前的家庭教育才刚刚起步，家长们基本上都是单兵作战。家长当遇到问题才会去想到求助或者寻求解决的办法，而缺少从低年级到高年级整个一套家庭教育的指导体系，所以显得零散不够系统。其实对于学生来说需要学习获得本领，提高能力，作为家长来说同样也需要不断学习才能适应当代学生的发展变化。我国应该充分认识家庭教育的作用，培养一批专业的家庭教育指导师，进行家庭教育课程的系统完善。同时通过国家通过立法、完善制度等方式，赋予家庭教育指导师这个职业重要的社会地位，将家庭教育提升到新的高度，在全社会普及“家庭教育”课程。

作者简介：周越（1984.05），男，汉族，江苏张家港人，中小学一级教师，大学本科，研究方向为初中道德与法制教学及中小学德育。

【参考文献】

[1]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]关颖.不做家务的孩子很难有出息[N].中国教育报，2014.

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