周亚连

【摘要】  在小学阶段要重视学生良好书写习惯的培养，那么我们该如何运用趣味法让学生爱上书写并养成良好习惯呢？本文从书写常出现的几种情况、书写教学的重要性、教师以身作则潜移默化、良好习惯的养成等各方面来进行阐述。

【关键词】  书写习惯 运笔 书写姿势 兴趣 提笔即是练字

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-160-01

中华文字源远流长，结构复杂。汉字书写既具有工具性的特点，又具有艺术性、人文性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的书写习惯，是小学生语文学习的基本任务之一。

小学《语文课程标准》根据不同的学段制定了不同的书写要求：“书写是一项重要的基本功，从低年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的书写能力”。而且，现在的年轻人，或许在电脑文字输入和手机输入的速度上遥遥领先。但手写功能却让人不敢恭维。随着电子计算机的普遍使用，孩子们书写能力还会逐步退化，如何运用趣味法让学生爱上书写就显得尤为重要了。

一、学生书写中经常出现的几种情况

作为一名小学语文教师，在批改作业时总会遇到一些写得龙飞凤舞的“字”：这些字写得歪歪扭扭、潦草模糊、忽大忽小;或者习惯性地倒向一边;或者执笔方法不对，书写不端正，习惯依赖涂改……这些像天书，断胳膊断腿的“字”，我们研究老半天都猜不出写的是啥，欲哭无泪。尤其是现在普及电脑改卷了，这样的书写情况确实让人脑疼呀！纵观这几年，学生书写潦草、字扶不正的状况越来有过之而无不及，家长、老师、教育部门要求加强、重视和改革书写教育的呼声也越来越强烈。

二、书法教师思想上要认识到书写教学的重要性，明确教学内容

1.书法教师们要认真学习《语文课程标准》，学习《关于加强义务教育阶段中小学生书写教学的通知》，彻底清除影响书写教学的因素，正确认识到书写是义务教育阶段中小学生的基本任务之一，书写教学是素质教育中的一个重要内容。

2.明确写字教学课程的内容

《语文课程标准》指出：“在识字的过程中要重视书写的指导，把识字和书写结合起来。”小学义务教育阶段，要求学生认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。识字和书写相辅相成，互相促进，在教学中二者应紧密结合。

三、教师板书时以身作则，潜移默化

小学生模仿能力强，对于教师心里也充滿崇拜之情，因此教师正确的书写顺序、工整漂亮的书写会直接影响到学生。学生通过模仿教师的动作，亲眼看到教师书写的全过程，不但领略到了汉字的韵律美，还欣赏到汉字的结构美，就会在不知不觉中受到老师的感染，感受到书写是一种享受、是一种乐趣。所以，教师在板书和批阅作业时，要写规范字，书写要认真、端正，起笔、运笔要规范，不含糊。这是最直接、最有效的指导，在无形中起到的熏陶作用比刻意的书法指导训练更有效。

四、良好书写习惯的基本要素

1.书写姿势

教会学生正确的书写姿势，包括坐姿、执笔、运笔等，这是养成良好书写习惯的第一步。坐姿、握笔可以通过多媒体让学生生动形象地学到。书写口诀“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌面边一拳，手指离笔尖一寸）要让学生常读。

2.汉字的基本笔画

汉字的基本笔画有点、竖、横、撇、捺等。对这些笔画从下笔到收笔、运笔，书写过程中的轻重快慢，老师都要正确指导，严格训练，为今后的书写教学开一个好头.

3.书写整洁习惯的养成

整洁是书写最初步的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。所以老师要注重自己的榜样示范作用，引导学生把字写得整洁美观，把写字工具摆放得整齐，把自身清洁卫生搞好。

五、运用趣味法让学生爱上书写

兴趣是最好的老师，是影响写字教学效果的重要因素，但兴趣不是自然而然产生的，而是要教师通过恰当的手段激发出来的。所以我们老师就要根据小学生的心理特点，运用各种趣味法，根据实际情况开展各种活动，调动学生的书写积极性，让学生爱上书写并养成习惯。

1.利用班级舆论，激发书写兴趣

要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。对学生每天、每次作业都要做一个简要的评价，让学生爱上书写。同时在展台上对书写端正的，格式美观的进行展示，以此激励学生。

2.利用名人故事，提高书写兴趣

小学生爱听名人故事，通过书法家如何练字的故事，可以让他们自主练字，从而引发他们对汉字的喜爱。

如：王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙土上练字的故事……古人刻苦练字的故事，是激发学生练字欲望的生动教材。

六、临摹，养成良好书写习惯的“捷径”

临摹，是对字帖静观深思，体味研究，对汉字书写形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要有计划、有步骤地引导学生书写前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构。哪个笔画应写在哪里，占多少位置。注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露。笔画的长、短、粗、细、俯、仰、斜、正、曲、直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的临摹习惯。

总之，习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要长时间的酝酿与苦练。这是一个长期而艰苦的过程，是锻炼人的毅力、性情、素质的过程。它需要我们所有教师、家长、学生的共同努力。因此，书法老师们一定要从严、从实、从细抓起，抓住学生书写的最佳时期，使学生爱上书写并养成良好的书写习惯。