綦宝平

摘 要：本文立足于核心素养视角之下，从紧密联系生活实际，寻找探究动机入口；创设物理教学情境，激发学生探究兴趣；巧设跨越思维障碍，培养学生探究意识；合理应用物理实验，发展学生探究能力几方面重点探讨初中物理教学中培养学生探究能力的途径，旨在通过本文研究为初中物理一线教师提供一定的借鉴参考，提高初中物理教学水平，落实培养学生物理核心素养的课程教学目标。

关键词：核心素养 初中物理 课堂教学 探究能力

素质教育改革背景之下的基础教育应以促进学生全面发展、培育学生核心素养为总体目标。物理学科是初中课程体系的重要组成部分，对于刚刚接触物理的初中学生来说其在学习方面不免存在一定难度。因此，在实际物理课堂教学中教师要寻找多元有效的教学方法，注重对学生探究能力的培养，夯实学生物理理论知识的同时，使得学生的核心素养得到全方位提升。对此，本文从核心素养视角入手，结合自身的教学实践经验对初中物理教学中培养学生探究能力的方法提出以下几点建议。

一、紧密联系生活实际，寻找探究动机入口

在初中物理课堂教学过程中，教师要立足于核心素养视角之下，以新课程改革精神為引领，尊重学生在初中物理课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求制定科学合理的物理教学方案，吃透初中物理教材中的知识点，加强物理知识与学生生活实际的紧密联系，努力寻找到引导学生主动探究的动机入口。也就是说，教师要加强与学生的互动交流，促使学生以主动态度投入课堂，提高学生课堂参与性，为学生探究能力的培养奠定基础。

例如，教师可以将生活中的“光和电”、“声音传播”、“材料保温性能”等现象带入课堂之中，引导学生通过探究的方式得出生活现象中所蕴含的物理规律，激发学生物理学习兴趣，实现理论教学与生活实际的紧密联系，培养学生物理探究能力。

二、创设物理教学情境，激发学生探究兴趣

在初中物理课堂教学过程中，教师要以培育学生核心素养为课程教学的总体目标，在以生为本教育教学理念的指导之下，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，成为学生物理知识学习的引导者与启发者。对此，教师要以物理教材为蓝本创设物理课堂教学情境，营造宽松愉悦、积极向上的课堂教学氛围，促使学生的学习情感发生改变，强化学生的学习情感反应，最大限度激发学生的探究兴趣，使得学生产生强烈的探究欲望，积极拓展学生物理思维空间。

例如，在鲁教版“声音”相关知识点的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示多个乐器发出的声音，引导学生调动已有的生活经验对其进行辨别。在良好教学氛围渲染之下学生会深入思考声音产生的原理，进而主动探究物理问题。

三、巧设跨越思维障碍，培养学生探究意识

在初中物理课堂教学过程中，教师要以培育学生核心素养为课程教学的总体目标，善于分析现阶段学生的物理学习情况，并根据学生的学习特点巧设思维障碍，与学生已有的认知经验产生矛盾冲突，激发学生的探究意识。对此，教师可以将学生划分为不同层次，为每个层次的学生设置难度适中的问题，引导学生从多个角度思考探究物理知识、分析解决物理问题，这对学生探究能力的培养具有良好作用。

例如，在鲁教版初中物理“密度”相关知识点的讲解时，教师可以为学生提出“现在你有一个量筒和适量的水，请问如何运用这些现有材料估测橡皮泥密度？”通过这一问题的提出学生便会产生估测橡皮泥密度的强烈欲望，引导学生以实践操作的形式得出结论。由此可见，跨越思维障碍的教学实践对学生思维能力的发展、自主探究能力的培育具有极为重要的现实意义。

四、合理应用物理实验，发展学生探究能力

在初中物理课堂教学过程中，教师要立足于核心素养视角之下，在以生为本教育教学理念的指导之下，优化设计初中物理课堂教学环节，在为学生讲解理论知识的同时，发挥物理实验的独特教学优势，通过探究实验的开展引导学生验证理论知识，深化学生对物理规律、物理原理、物理概念等知识点的理解，指导学生正确认识理论与实践的关系，于无形之中培养学生的观察能力、分析能力、解决能力，达到发展学生探究能力的目的。

例如，在鲁教版初中物理“摩擦力”相关知识点的讲解时，教师可以引导学生围绕“影响滑动摩擦力大小的因素”为主题开展实验探究活动，将学生划分为几个实验小组，组内协商共同设计实验方案，并借助用木块做实验的方式得出影响滑动摩擦力的因素。通过实验教学活动的开展可以增加物理课堂趣味性，对学生探究能力的培养、实践应用意识的强化具有良好作用，于无形之中落实培养学生核心素养的教学目标。

结语

综上所述，在初中物理教学过程中教师要立足于核心素养视域之下，形成以生为本的教育教学理念，强化学生主体意识，吃透初中物理教材中的知识点，正确处理各章节原理、规律、概念等内容之间的关系，紧密联系生活实际，寻找探究动机入口，并根据学生身心发展的客观诉求通过创设教学情境、巧设思维障碍、妙用物理实验等方式激发学生的探究兴趣，促使学生产生强烈的探究欲望，有效培养学生的探究能力，实现学生物理综合能力的全面发展，打造初中物理高效课堂。

参考文献

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