赵建凯

自信对一个人很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说，自信意味着已成功了一半。进入初中以来，许多同学不是缺少应有的学习数学能力，而是缺少学习的自信心，心理压力大，面对数学学习上的困难，更容易丧失自信心，甚至放弃学习。初中教师要根据学生的特点，不同的教学内容制定相应的教学教程，科学合理的选择方法，培养学生学习数学的自信心，增强学习的内动力。

一、尊重学生，保护学生的自尊心，是开启学生自信心的前提

对于数学的学困生，面对自己表现和学科成绩，其内心往往是自卑的，而作为老师，如果不能很好地保护学生的自尊心，一味地责备，甚至挖苦学生，就会对学生造成无可挽回的心理伤害，使学生走向自暴自弃，自甘言败的一面。

1.真诚的爱，爱要真诚。多给学困生以真诚的爱，在维护他们人格尊严的前提下，去严格要求他们，帮助他们克服惰性和不良习惯，让他们知道只要客服自己的一点点小毛病，一切都会有转机，同时他们更会感受到老师的不放弃也是一种爱，从而增强信心去

学习。

2.赏识是教育的良方。孩子的最大的愿望就是得到赏识，要用欣赏的目光去关注每一个学生，尤其是学困生，要尽量去发现他们的闪光点。课堂上他们的发言，思路，方法中，不一定有多么的精彩，只要有一点“上路”，都要有中肯的认定，并及时加以“太好了”“太棒了”“聪明”等简短的评价，一句话的事，就可能使学生学习数学的信心倍增。

3.适时激励，适度期望，对于学困生的期望过高或过低都是不利的，要适当激励，每一次考试，给他们适当地提出目标，分层训练，教师要根据实际情况进行教学方案设计，由易到难，由浅入深，多结合实际，学困生要让他们看到自己的希望，要知道每一个小小的进步，对学生来讲，就可能串起来一个辉煌。

二、倡导体验成功，是培养学生自信心的根本

一个学生取得成功后由此产生的自信心，是最坚定有力的，心理上会得到最大的优化，从而形成发展和进步的良性循环，体验成功是培养自信心的最好方法。

1.为学生的成功创造条件和机会。课堂上我多采用“低起点，小步子，多活动，快反馈”的方式，去创设更多的自我展现，体验成功的机会。“低起点”就是降低问题的难度，让更多的同学都敢回答问题。“小步子”就是将复杂问题分解，由易到难，逐层递进，易于让学生展开探究。“多活动”就是让更多的学生研讨互动，展示自己的互动和想法，“快反馈”就是及时地把学生的表现反馈给全体学生，会起到督促和激励作用，这种方式会极大地为学生进行自我展现，体验成功，创造机会，从而增强信心。

2.适时指导，助力学生成功。让学生掌握科学的学习方法和策略，使学生少走弯路，提高学习效率，尽快得到成功，感受成功，更能激发斗志，树立信心。在数学教学过程中，适当地向学生渗透数学思想，对于函数问题多采用“数形结合”思想，对于方程问题多采用“转化思想”及“类比思想”，对于几何图形问题采用从“特殊到一般”思想，对于动点问题通常采用“分类讨论”思想，这样使学生知道如何发现规律，怎样学数学，怎样思考数学，起到事半功倍的作用，从而为学生的信心成功助力。

三、及时有效恰当的评价，点亮学生的自信心

1.在学生的学习数学过程中，评价的作用有力，也有效。尊重学生的个体差异，对不同的学生采用不同的评价语言，和评价方式，对于学习好的学生要鼓励学生，再接再厉，多提出新的要求，对于学困生，要及时发现闪光点，以赏识来激励自信心，指出不足，肯定成绩。

2.评价会影响到学生的情感与态度，帮助他们认识自我，建立自信心，因此，及时有效的恰当评价非常重要，评价过程中，带上一些鼓励性，期望性的语言，让学生建立起自信心的同时，更能体会到公平与客观。更能体会到我能行，我努力就能达到目标。

四、调动的学生学习兴趣是培养自信心的重要方法

兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习的精神动力，能极大地增强信心，变被动学习为主动学习，没有足够的兴趣，就会厌倦学习，所以说数学课堂我们要做到以下几点;

1.合作交流，激发兴趣。在数学问题解决时，经常是晦涩难懂，枯燥乏味，会遇到许多困难，这时可以合作交流探究式解决问题，合作交流体现在同伴之间的互学互教，课堂上可以合作学习，每堂课设计一些合作学习的问题，生帮生，生教生，生生之间的语言，活动，思维，情感上面的互动，学生的兴趣会增加，相互帮助，取长补短，改善课堂气氛，学习热情高涨，从而提高学习数学的信心。

2.通过信息技术的引用，激发学生的学习兴趣。一个兴趣盎然的课堂，学生的原动力也会激发出来，可以在视觉上和听觉上改善他们学习的兴趣，利用动画视频，动听音乐引出问题让学生在课堂中积极动脑，动手，动口，学生不但注意力集中，而且兴趣浓厚，尤其在初中综合题解决方面，例如中考压轴题，若用几何画板，展示运动规律，学生就会积极地去探究知识来龙去脉，每个学生争取都得到绽放。大大提高了学生信心和兴趣。

五、及时调整学生学习方法，保持学习的自信心

1.长期的数学学习要使学生保持学习的兴趣，养成良好的学习习惯，保持学习的信心，克服数学的挫败感，就要随时关注学习习惯学生，及时调整策略。学困生的形成是有一定原因的，深入实际，多谈心，多和班级里学生交流，掌握学习进度，确认自身缺陷，采取相应改进策略，保持学生对学习的自信心。

2.多关心学生的学习状态，对于当前数学的意见，听取学生的建议，对学习方法及时进行调整。掌握学困生，这一段知识点的掌握的程度。在学習上，不同的学生思维方式不一样，课堂上的差异也不一样，有的学生几何体题逻辑辑思维弱一些。有的学生计算能力差一些，真多不同时期不同情况，不同的知识点教师要调整学习节奏，关注不同的学生采取不同的方法，防止薄弱生掉队，也可个别突破，个别指导，及时给他们增加前进的勇气，这样才能使学生大胆尝试，接受挑战，保持信心。

总之，培养学生自信心虽不是课堂教育教学的最终目标，但却是目标实现的前提和保障。居里夫人说过，我们有恒心，更要有自信心，这句话充分肯定自信心在学业，事业中的作用，对于学习数学而言，自信是必不可少的条件，自信心是一种内动力，能激励人克服困难，战胜挫折，不断进取，自强不息。