摘 要：高中时期是学生成长的重要阶段，为了促进高中生身心两方面的正确塑形，需要注重他们的道德品质教育，在学校的学习生活中，班主任老师对班级的管理和学生的管理都起着决定性的作用，所以，文章就以在新课改背景下高中班主任进行德育工作为主题，分析如何有效地进行高中学生的道德教育工作。

关键词：高中班主任 新课改 德育教育

引言

处于高中阶段的学生，不论是在心理方面还是生理方面，都在一步步走向成熟，而且有了一部分生活阅历和处世经验，生活态度和人生观念也在渐渐成型，在这种时期，更加需要给予足够的重视和指引，促使他们以正确的态度面对困难和挫折，以积极的态度面对生活和人生，尤其是在道德品质方面，更要着重教导培养，努力将他们培养成为具有德才兼备的新一代人才，对学生的教育，离不开班主任老师的付出，在新一轮基础教育课程改革中，班主任又该怎样对学生们进行道德教育，这值得班主任老师仔细考量。

一、在新的教育课程改革中，班主任应该采用什么形式对学生进行德育教育

1.立足于科学发展观

对于高中阶段的道德教育，班主任老师要想取得比较好的成效，需要将社会上的真实状况融入课堂教育，以遵循高中教育规划为前提，结合我国优良的道德观念与各个时期人们生活水平，生活质量以及各个方面的变化，对孩子进行对比教育，促使他们正确理解良好的道德品质带给社会的积极影响。[1]

2.做到以人为本

现在社会各界对人才的要求，不再只是注意他的专业知识与专业能力，而且要求品质与才能兼备，所以说，班主任老师在进行道德教育时，也需要站在以人为本的立场，针对学生的现实情况采用相应的教育方式，促进学生的全面发展。[2]

3.从事实出发，坚守道德教育准则

从事教育工作，都要做到以事实为出发点，在对高中阶段的学生进行道德教育工作时，班主任老师更必须做到这一点，首先以培养学生的道德品质和提高他们的整体素质为前提，观察学生的日常行为，从中寻找有效的教育方法，增添自身授课方式的感召力，激发他们的学习热情，促进学生优良道德素质的养成。

4.重视并促进学生全面发展

透过种种现象说明，现在的学生必须做到全面发展，才能顺应社会发展形式，高中阶段的班主任老师在讲授道德教育课程时，就需要把握住这一点，优化教学方式，为学生营造良好的学习氛围，采用多种教育活动，促进学生德智体美劳的全面发展，在授课过程中，培养学生的合作意识，启发学生的创新思维，为学生灌输集体荣誉感，增添班级凝聚力。

二、在进行高中道德教育时，班主任需要掌握的有效方法

在新课改的大环境下，高中道德教育日趋重要的现阶段，怎样才能使高中阶段的道德教育工作更有成效的进行，首先需要参考以下几点。

1.班主任要充分发挥为人师表的表率性，成为学生的道德标杆

在对学生进行教育工作时，因为班主任跟学生的接触最多，所以在很多时候，就成了学生效仿的目标，因此，这就要求班主任老师在日常生活中发挥自己为人师表的表率性，以积极乐观、健康向上的生活态度和真诚和善、乐于助人的高尚情操去感染学生，成为他们的道德标杆。在与学生进行交流的过程中，需要老师保持真诚的态度，站在学生的同等地位，给学生以足够的尊重，消除学生对老师的对立感和反抗感，对学生进行全方面的了解，有针对性地对他们进行教育，有效地提高学生的整体素质。

2.采用理论与实践相结合的教育方式深化道德教育工作

现阶段，高中道德品质的理论教育进行得比较成功，只是并没有融入现实生活。基于此，高中的班主任老师需要弥补这个不足，将生活点滴与道德教课程中的理论知识有效结合，促使学生们能够深刻了解优秀的人格操守对现实生活的良好作用，培养学生自我修正，自我提高的意识。比如说，在学生遇到困难时，老师可以联合同学对其施以援手，在困难解决后跟学生一起交流感悟，分享收获，增进学生互相帮助、团结友爱的集体情感。在日常中，老师还可以利用假期时间组织学生参加献爱心、送温暖等等活动，让学生直面某些群体生活中的艰难，在助人的同时学会感悟生活，从而懂得感恩与知足。比如，如某教师在中秋节开展“月圆中秋，传承经典”的主题班会活动，引导学生了解传统文化，培养其爱国主义精神，并定期组织学生去到博物馆、烈士陵园等场所参观学习，以提升学生对传统文化、爱国主义的认识。为了促进学生的全面发展，老师还可以发动学生举办各种有意义的表演活动，动员他们自行编演一些内容积极向上的节目，通过這种方式能够锻炼他们的协作与创作能力和培养他们的主人翁精神，进而慢慢树立他们成为国家未来的优秀建设者的信念，并以此为奋斗目标，有意识地提高自身素质与品德的全面发展。

3.树立良好班风

在班级中树立良好班风，能够有效的促进道德教育的成效，高中的班主任老师也可以借鉴这种教育方法，老师可以以新课改的相关要求为基础，根据中学生行为准则的内容，定制健全的班级管理制度和学生行为规范条例，开展主题讨论会活动。如设计一些贴近学生现实生活的主题班会：“你怎么看校园欺凌？”让学生自行展开讨论，并根据学生的发言深化主题：“如果有人嘲笑你，你会使用暴力吗？”“看到同学被欺凌，你会主动发声吗？”让大家围绕这些问题深入思考，在思考中理解个人行为会对一个集体造成怎样的影响，认识到对与错的界限以及自己应该承担怎样的社会责任。对学生的日常行为加以监督纠正，并向学生明确说明树立良好班风的作用，促使学生自动自发地恪守行为准则，遵守管理制度，增强他们的集体责任感。

结语

不可讳言，在学生的高中时期，进行有效的道德品质教育，不仅仅是能够影响学生的整个人生，对我国的未来建设也有着相当重要的作用，基于高中阶段学生的特性，和新课改的教育要求，高中的班主任老师在学生的道德品质教育方面还需要投注更多精神，研究更为有效的教育方法，为了更好地引导和教育学生，严格要求自己，完善自己，为我国的未来社会建设培养更多的高素质的优秀人才。

参考文献

[1]李仲鼎.探析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[A]..教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究，2018（34）：74-75.

作者简介

赵梅君，1975出生，女，回族，宁夏吴忠市吴忠中学，一级教师，从教23年，班主任工作12年，研究学生学习和成长方法。