胡建忠

摘 要：在教育教学改革不断推进的过程中，高中政治教学的理念与方法也需要进行变革，教师必须更加重视学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力。所以，高中政治教师应该根据具体的情况来合理运用问题引领式教学法，通过创设符合学生学习能力和身心特点的趣味性问题，来提高学生的学习效率，促进高中政治教学水平的进一步提升。基于此，本文就简单探讨了在高中政治教学中问题引领式教学法的运用，希望可以为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：问题引领式 高中政治 运用策略

引言

与传统高中政治教学方法不同，问题引领式教学法是通过了解学生的认知水平以及知识基础，来创设符合学生学习需求的问题情况，组织学生进行讨论与探究，使学生可以在这个过程中形成良好的学习习惯，发挥出自己的潜能。但是，要想保证问题引领式教学法的合理运用，还需要教师可以在实践中不断摸索与总结，并重视学生的参与度，只有这样才能有效提高高中政治教学的水平。[1]

一、当前高中政治教学中存在的问题

近些年来，在新课改持续深入的背景下，高中政治教育者为了可以适应改革的要求，提高教学的水平，在课堂教学实践中进行了多方面的尝试，在一定程度上提高了教学的效率。但在总体水平上来看，依然存在着一些缺陷与不足，很多教师还是比较注重学生的应试成绩，在教学中会经常采取“灌输式”的教学方式，忽视了学生的主体地位，加上高中政治学习任务中，课堂互动少之又少，导致高中生的综合素质能力得不到全面提升，这样非常不利于学生学习效率的提高，对高中政治教育教学的发展同样会产生一些阻碍。

二、问题引领式教学在高中政治教学中的运用

1.合理创设问题情境

问题引领式教学方法的使用，是需要教师可以先根据学生的实际学习能力、身心特点来合理创设问题情境，让学生可以在问题情境中自己发现问题、探究问题和解决问题，以此来充分发挥他们的主观能动性，提高学生的学科素养。例如，在教学《价值规律的内容和表现形式》这一课时的过程中，教师就可以先提问学生，你们平时都喜欢吃水果，那么你们在买水果的过程中，有没有去考虑一下几个问题：水果价格为什么会存在波动？如果你是商贩，应该如何提升自己的收益？学生对此就会产生较大的兴趣，在课后会进行实际调查，并结合本节课时的内容来解释教师所提出的问题，这样既帮助学生深入理解和掌握了知识，也培养了学生的自主探究能力和解决问题能力，对学生的综合素质水平发展有着重要作用。[2]

2.开展小组合作学习

教师在高中政治教学中运用问题引领式教学方法时，可以采取小组合作学习的形式来让学生去探究问题、解决问题。这是因为小组合作学习不仅可以让课堂学习氛围更加活跃，调动起学生参与的积极性，也可以让学生在小组合作的过程中相互交流、取长补短，从他人的身上学习优点，完善自己的不足。例如，在高中政治必修一《走进社会主义市场经济》的教学中，教师在完成基本知识的讲解后，可以根据学生的实际学习能力和性格特点等因素将学生分为若干个小组，并设置探究问题：分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性？要求学生以小组为单位进行讨论，鼓励学生大胆表述自己的观点，最后由教师来进行点评和总结，在这种教学模式下，学生不断思考与辩论，促使了他们对新知识的理解和掌握。

3.采用多样化教学方法

问题引领式教学方法的运用过程中，教师要根据具体的教学内容和学生的实际情况来选择灵活多样的问题引出方式。比较常见的有案例教学法、启发探究式教学法以及多媒体教学法等，案例教学法就是根据所学的内容，教师通过实际的案例来引导学生提出问题，并让学生进行自主探究，促使学生可以对问题的认识从感性上升到理性层面;启发探究式教學法，就是教师在提出问题后，鼓励学生大胆发言，并在不断交流中能够认识到自己观点的偏差，教师接着利用合适的启发使学生可以形成正确的认知，提高学习的效率;多媒体教学法，在现如今的各年龄段教学中，多媒体设备的运用已经非常普遍，高中政治教师在运用问题引领式教学法是也应该重视多媒体的合理运用，通过生动、有趣的视频、图片以及动画来展示教学内容，让学生能够在轻松、和谐的氛围下提高学习的质量与效率。

三、问题引领式教学在运用中需要注意的问题

1.加强问题的趣味性

兴趣是学生学习的原动力，教师在运用问题引领式教学法的过程中，要想保证学生的参与度，就需要在问题设置的过程中加强问题的趣味性。对此教师可以充分结合学生的实际生活，将所学的知识与生活联系起来，激发学生的探究问题的兴趣。例如，在学习《依法纳税》的相关知识时，教师可以提问学生“为什么在实际生活当中，我们在部分消费的过程中会有一些商家设置不开发票与开发票的两种价格？”在这一问题的驱使下，学生会产生探究的兴趣，通过自主探究认识到索要发票的意义，这样既保证了课堂氛围的活跃，也有效提升了学生的学习效果。[3]

2.注意问题的难易程度

不同的学生在学习能力、知识基础以及学习态度上会存在一些差异，教师需要根据不同层次的学生来设置合适的问题。如果教师在设置问题的时候是以巩固基础知识为目的，那么对于学习成绩较好的学生来说，就没有多大的意义;而如果问题的难度过大，对学习成绩较差的学生来说又会打击到他们的信心。所以，教师在教学的过程中应该关注问题设置的层次性，保证教学的效果得到提升。

结语

综上所述，根据当前高中政治教学的现状来看，还存在着一些不足，尤其是在培养良好学习习惯与学科素养方面，这严重影响了学生的全面发展。因此，教师需要重视问题引领式教学方法的运用，结合学生实际的学习能力以及身心特点，创设恰当的问题情境，使学生能够在教师所设置的问题引导下，深入了解与掌握政治知识，提升学习的效率。

参考文献

[1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育：上旬，2017（4）：79-80.

[2]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）.

[3]颜淑丽.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].新课程（下），2018（6）.